Тема 3.2 Общение

Сам термин общение не имеет точного аналога в социальной психологии и рассматривается в понятийном словаре марксистского обществоведения. Но эта проблема важна для социальной психологии потому, что и общественные, и межличностные отношения раскрываются именно в общении. Таким образом, корни общения - в самой материальной жизнедеятельности индивидов. И потому общение и есть реализация всей системы отношений человека.

А.Н. Леонтьев говорит, что при нормальных обстоятельствах отношения человека к окружающему его предметному миру всегда опосредованно его отношением к людям, обществу, которые включены в общение. Здесь важно то, что в реальном общении даны не только межличностные отношения, то есть выявляются не только эмоциональные связи, но в ткань общения воплощаются и общественные отношения.

Вне общения немыслимо человеческое общество. Общение выступает в нем как способ цементирования индивидов и вместе с тем как способ развития самих этих индивидов. Именно потому и существует общение и как реальности общественных отношений, и как реальности межличностных отношений.

Сент Экзюпири так поэтически нарисовал образ общения как единственной роскоши, которая есть у человека. Общение в системе межличностных отношений вынуждено совместной жизнедеятельностью людей.

Группы и общение. Независимо от того, если группы антагонистичны, акт общения должен состояться.

Такой двойственный подход и в широком и в узком смысле слова - есть подход марксистской социальной психологии. И это логично, если исходить из логики понимания межличностных и общественных отношений. Важно было подчеркнуть ту мысль, что общение - безусловный спутник человеческой истории и безусловный спутник в повседневной деятельности, в повседневном контакте людей.

Вместе с развитием экономических, социальных и прочих отношений развития общества изменились и формы общения. Обратимся вновь к Марксу. Выступая представителем некоторой социальной группы (например, класса), человек общается с представителями другой социальной группы (класса) и одновременно характеризует два рода отношений: безличные и личностные. Например: крестьянин продает товар на рынке, получает за это деньги - кто по Марксу выступает средством общения в системе общественных отношений? Вместе с этим крестьянин торгуется с покупателем, он “личностно” общается, но средством этого общения выступает человеческая речь.

Общение является предметом исследования социологии и социальной психологии. Маркс употребляет слово Uerkehr - “связь”, что позже начали называть коммуникация. Маркс писал “производство” - предполагал “общение”. Соответственно и рассматриваются два средства общения: язык и деньги. (Т.3. с. 19).

Пониманием общения в филогенезе занимается изучение этологии или..., психологические характеристики общения - исследует социальная психология.

Единство общения и деятельности. Принципиальным является вопрос о связи общения с деятельностью. В ряде психологических концепций Запада возникла тенденция к противопоставлению общения и деятельности. Дюркгейм, когда полемизируя с Г. Тардом, обращает внимание не на динамику общественных явлений, а на их статику. Ими была недооценена роль преобразующей деятельности, сам общественный процесс сводится к процессу духовного речевого общения.

В противовес этому А.Н. Леонтьев подчеркивает, что индивидуальность предстает скорее как общающееся, чем практически действующее общественное существо. И принимается идея общения и деятельности. Такой вывод логически вытесняет из понимания общения, люди всегда общаются в некоторой деятельности, по поводу нее. Именно общение формирует общность индивидов, выполняющих совместную деятельность. Факт связи общения с деятельностью констатируется всеми исследователями, стоящими на точке зрения теории деятельности в психологии.

Таким образом, посредством общения деятельность органична и обогащается и этот принцип открывает новые перспективы изучения этого явления.

Структура общения. Выделяется три взаимосвязанных стороны: коммуникативная, интерактивная и перцептивная.

Коммуникативная - обмен информацией между общающимися индивидами.

Интерактивная - организация взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями.

Перцептивная - процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимоотношения.

В общении выделяют три функции:

• информационно-коммуникативную;

• регуляционно-коммуникативную;

• аффективно-коммуникативную.

В реальной действительности каждая из этих сторон не существует изолированно от двух других.

Итак, коммуникативная. Когда говорят о коммуникации, то в ходе совместной деятельности люди обмениваются различными представлениями и интересами, настроением, чувствами, установками. Если интерпретировать, то весь процесс человеческой коммуникации в информационной теории. Но информация не только передается, но формируется, уточняется, развивается.

Информация, исходящая от коммуникации, может быть двух типов: побудительная и констатирующая.

Побудительная информация выражается в приказе, совете, просьбе. Она рассчитана на то, что стимулируется какое-то действие. Но может быть активизация, то есть побуждение к действию в заданном направлении, и может быть интердикция - тоже побуждение, но не допускает определенных действий, запрет нежелательных видов деятельности; и может быть дестабилизация - рассогласование или нарушение автономных форм поведения или деятельности.

Констатирующая информация выступает в форме сообщения, она не предполагает непосредственного изменения поведения. Вариант сообщения задается коммуникатором, т.е. тем лицом, от которого исходит информация.

Передача любой информации возможна посредством знаков, знаковых систем. Существуют несколько знаковых систем: вербальную коммуникацию (в качестве знаковой системы используется речь) и невербальную коммуникацию (неречевые знаки). Это кинесика, паралингвистика, проксемика, визуальное общение. При вербальной коммуникации в качестве знаковой системы используется человеческая речь, то есть система фонетических знаков - лексических и синтаксических. Речь - самое уникальное. При помощи речи происходит кодирование и декодирование.

Коммуникатор в процессе говорения кодирует, а реципиент в процессе слушания декодирует эту информацию. Термины “говорение” и “слушание” введены Зимней как обозначение психологического компонента ситуации вербальной коммуникации.

Чехословацкий социальный психолог Я. Яноушек подробно исследовал говорящих и слушающих в виде схемы: К - С - Р (коммуникатор - сообщение - реципиент).

Для коммуникатора смысл информации предшествует процессу кодирования (высказывания), так как он имеет сначала замысел, а затем воплощение его в систему знаков. Для слушающего смысл принимаемого сообщения раскрывается одновременно с декодированием.

Посредством речи участники коммуникации особым способом воздействуют друг на друга, убеждают друг друга, то есть стремятся достичь определенного изменения поведения. А.А. Леонтьев предлагает обозначать их как личностно-речевая ориентация (ЛРО) и социально-речевая ориентация (СРО).

Американский исследователь Г. Лассуэл предложил модель коммуникативного процесса из 5 элементов. По поводу каждого элемента этой схемы предпринято много исследований. Описаны характеристики коммуникатора (три позиции: открытая - коммуникатор объявляет себя сторонником излагаемой точки зрения, оценивает различные факты в подтверждение этой точки зрения; отстраненная - коммуникатор держится нейтрально, сопоставляя противоречивые точки зрения, не исключая ориентации на одну из них, но не заявляет открыто; закрытая - коммуникатор умалчивает о своей точке зрения, скрыто действует.

Исследованы способы повышения воздействия текста сообщения. Применяется методика контентанализа, то есть установление пропорции в соответствии различия частей текста.

Особое значение имеют работы по изучению аудитории. Взаимодействие информации и установки аудитории. В.Г. Ананьев отмечал, что речь дополняется не только экспрессивными реакциями поведения, но и семантикой его (т.е. смыслом поступков). Коммуникативный процесс оказывается неполным, если мы отвлекаемся от невербальных его средств.

Оптико-кинетическая система знаков включает жесты, мимику, пантомиму (т.е. моторику различных частей тела). Эта общая моторика отображает эмоциональные реакции человека, это придает общению нюансы, эти нюансы неоднозначны в различных национальных культурах (Если русский и болгарин общаются и пускается в ход утвердительный или отрицательный кивок головой, так воспринимаемое движение головы русским сверху вниз интерпретируется как согласие, в то время для болгарской речи - это отрицание). Значимость этой оптико-кинетической системы знаков в коммуникации велика и выделилась область исследования - кинесика.

Паралингвистическая и экстралингвистическая система знаков - это система вокализации, то есть качество голоса, его диапазон, тональность., включение в речь пауз, других вкраплений (например, покашливания, плача, смеха).

Речь и общение. Что такое язык? Самым общим определением будет следующее: язык есть система словесных знаков.

Знак - это любой элемент действительности, опосредствующий нашу теоретическую деятельность. Знак имеет общественную, социальную природу, он как бы задан каждому из нас обществом, или создан в результате соглашения (знаки уличного движения), или сложился в процессе исторического развития деятельности общества (знаки языка, т.е. слова).

Л.С. Выготский называл знаки “психологическими орудиями”: только орудие опосредствует нашу практику, трудовую деятельность, знак же опосредствует нашу теоретическую, интеллектуальную деятельность, в частности процессы общения, восприятия, памяти, мышления и т.д.

Общение – это способ выразить то или иное отношение к человеку и другим людям. Высшая наиболее человеческая форма общения - это речь с помощью слов как выражение понятий.

Сущность речевого общения заключается в обмене информацией, передаваемой посредством слышимых, видимых и осязаемых слов между передающим ее агентом, и воспринимающим ее перципиентом, которые последовательно могут меняться местами.

Речевое общение почти всегда включает в себя пять его видов: интеллектуальное, эмоциональное, образное, ассоциативное и волюнтаристическое.

Интеллектуальное словесное общение осуществляется с целью обмена понятиями, отражающими определенные явления и обязательно наиболее понимающие и принимающие передаваемую информацию с помощью либо сказанного, либо написанного и услышанного им прочтенного слова.

Эмоциональное словесное общение свойственно не только лирической поэзии, но и публицистике, и ораторскому искусству.

Образное словесное общение присуще художественной литературе, да и в обыденной речи; в лекции и объяснении образы употребляются довольно часто.

Ассоциативное словесное общение практикуется во внеречевом общении; оно свойственно форме сувениров.

Валюнтаристическое словесное общение не только передает информацию, но и “навязывает” ее тому, кто ее воспринимает, делает ее обязательной для него. Сюда относятся не только слова-команды, устав и инструкции, но и любая пропаганда. Оно входит в психологическую структуру руководства, которая отличается от командования не столько целями, сколько формой.

Общение может быть как самостоятельным видом деятельности (например, в журналистике, радиовещании, литературе), так и непременным компонентом прочих видов деятельности - труда, игры, учения.

Язык - средство или орудие общения, а речевая деятельность (речевое действие) сам процесс общения. В речевой деятельности есть фаза предварительной ориентировки, фаза планирования, фаза осуществления и фаза контроля. Речевая деятельность сходна с мыслительной, только характер задачи, решаемой субъектом, здесь иной - она не познавательная, а коммуникативная.

Психолингвистика - наука, исследующая язык и речевую деятельность.

Свойства речи

Основной единицей языка является слово. Со словом связано представление о предмете или явлении. Функция обобщения обусловлена тем, что каждое слово уже обобщает и что это позволяет реализоваться мышлению.

Коммуникация (общение) состоит в передаче друг другу определенных сведений, мыслей, чувств и тем самым воздействуют друг на друга.

Экспрессия заключается в передаче эмоционального отношения к содержанию речи и к человеку, к которому она обращена.

Членораздельность человеческой речи обеспечивает возможность выразить с помощью ограниченного количества речевых знаков-элементов разной сложности (звуков, слогов, слов, предлогов) безграничное многообразие мыслей, намерений и чувств человека.

Существует большое число знаков (дорожные, знаки математики, химии, картографические). Наиболее важной и универсальной по возможности использования является система национального по форме русского, английского языка. Его функциями является:

• хранение и передача общественно-исторического опыта наряду с материальными орудиями и продуктами труда;

• общение (коммуникативная функция);

Механизмы речи. По Анохину П.К., физиологической основой речевой деятельности является специфическая функциональная система или сложная организация нескольких функциональных систем, одни из которых специализируются как речевые, а другие обслуживают и иные виды деятельности. Эта организация является многочленной и многоуровневой.

В обеспечении речевых процессов участвуют как физиологические механизмы типа “стимул - реакция”, так и механизмы специфические, например, механизм внутреннего программирования речевого высказывания.

Что представляет механизм речи ? Обратимся к исследованию Н.И. Жинкина.

Это механизм программирования речевого высказывания, затем группа механизмов, связанных с переходом от плана программы к грамматической (синтаксической) структуре предложения; сюда относятся механизм грамматического программирования синтаксической конструкции, механизм, обеспечивающий запоминание, хранение и реализацию грамматических характеристик слов, механизм перехода от одного типа конструкции к другому (трансформации), механизм развертывания элементов программы в грамматические конструкции. Затем следуют механизмы, обеспечивающие поиск нужного слова.

Физиологические механизмы речевой деятельности

Более 100 лет назад (1861) П. Брока открыл, что при поражении определенного участка коры (задняя треть нижней лобной извилины левого полушария) у больных появляются нарушения речевой артикуляции (произношения). Брока сделал вывод, что этот участок есть “центр моторных образов слов”, которые локализуются именно в данной области мозга.

Многие физиологи (П.К. Анохин, Н.А. Бернштейн, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе, американский исследователь Дж. Миллер) занимались исследованием физиологических механизмов речевой деятельности, но упрощенно и их подверг Д. Джексон резкой критике. По его теории, каждая функция, осуществляемая нервной системой, обеспечивается не ограниченной группой клеток, а сложной иерархией уровней физиологической организации нервной системы. Чтобы человек произнес слово, мало активизировать ответственную за это (по старым представлениям) группу клеток коры больших полушарий; в порождении произносимого слова участвуют различные по природе, структуре и глубине залегания мозговые механизмы.

По Н.И. Жинкину:

I - Механизм программирования речевого высказывания;

II - группа механизмов, связанных с переходом от плана программы к грамматической (синтаксической) структуре предложения; включает:

а) механизмы грамматического программирования синтаксической конструкции;

б) механизмы обеспечения запоминания, хранения и реализации грамматической характеристики слов;

в) механизм перехода от одного типа конструкции к другому (трансформации);

г) механизм развертывания элементов программы в грамматические конструкции и др.

III - механизмы, обеспечивающие поиск нужного слова по семантическим и звуковым признакам и механизм моторного программирования (синтагмы);

IV - механизм выбора звуков речи и перехода от моторной программы к ее “заполнению” звуками;

V - механизмы, обеспечивающие реальное осуществление звучания речи.

Речевая деятельность связана с работой больших полушарий головного мозга. Левое полушарие является ведущим в речевой деятельности. Правое влияет на модуляцию голоса, тембра и т.п.

Речевая афферентация идет по трем каналам: двигательному, слуховому, зрительному. Речевые звуки возникают при подаче воздуха из легких в вибраторы (голосовые связки гортани), щели и затворы, образующиеся во рту при артикуляции языка и губ. Синтез для звука происходит в резонаторах, включающих рот, глотку и полость носа: здесь звук как бы фильтруется - одни обертоны ослабевают или отсеиваются, другие усиливаются.

Речевые зоны коры представлены несколькими анализаторами, тесно взаимодействующие друг с другом и координационно связанные со всеми деятельностями нервной системы.

Речь носит рефлекторный характер. Ее мозговую структуру составляют второсигнальные связи. Но первосигнальные компоненты тоже включены в речевой рефлекс в виде звучания (устная речь), оптических моментов (зрительная речь).

Своеобразие речи объясняется социальными факторами. Для произнесения речевых звуков необходимы:

• струя воздуха, энергия для возбуждения звука;

• звуковой вибратор;

• резонаторы для образования речевых тембров.

Струя воздуха подается из легких через воздухоносные пути. Главный звуковой вибратор - это голосовые связки гортани. Резонаторами речевых звуков являются полости рта и глотка.

По вопросу о наличии центров речи существует ряд точек зрения. Одна из них связывает каждый психологический процесс с определенным центром в коре. Это направление уходит своими корнями в френологию Ф. Галля.

Другое отрицает существование специфических мозговых центров, связывающих психические процессы с деятельностью многих мозговых центров.

А.Р. Лурия показал существование трех функциональных блоков:

1. Энергетический блок, поддерживающий рабочий тонус коры;

2. Блок приема, переработки и хранения информации;

3. Блок программирования, регуляции и контроля деятельности;

С этой позиции и следует решать вопрос о существовании в больших полушариях четырех речевых центров, выполняющих свои функции во взаимодействии с другими отделами системы.; выпадение отдельных звеньев системы приводит к нарушению различных видов речевой деятельности.

1. Центр Брока расположен в верхней лобной извилине левого полушария - связан с громкостью произношения речи.

2. Центр Вернике расположен в височной извилине левого полушария - связан с пониманием смысла;

3. Зрительный центр расположен в затылочной доле левого полушария - связан с процессом чтения;

4. Центр письма (графический) расположен в средней лобной извилине левого полушария - связан с письменной речью.

Речевое общение с помощью языка представляет собой кодирование (говорящим) и декодирование (слушающим) речевых сигналов (звуков, слогов, слов, предложений).

В восприятии речи две стороны: 1) анализ и синтез звуков; 2) понимание речи, или анализ и синтез сигнальных смысловых характеристик речи.

То общее, что человек слышит всякий раз, когда произносится какой-нибудь звук речи данного языка, называется фонемой. Фонеме соответствуют области частоты в акустическом секторе звуков речи - форманты, отличающейся частотой и амплитудой колебаний, что создает специфический тембр, один звук отличается от другого. Каждый звук имеет от 2 до 4 формант. Способность анализировать и синтезировать речевые звуки по тем постоянным признакам, которые свойственны фонемам данного языка, называется фонематическим слухом.

Виды речи

Внешняя общение между людьми при помощи разговора или различных технических устройств

Внутренняя направлена на себя, носит свернутый, сокращенный характер

Устная протекает в меняющихся условиях. Отличается сокращением количества слов и простотой грамматической конструкции

Письменная очень четкий замысел; сложность смысловой программы нет никаких внеязыковых средств, только логика языка Предъявляет повышенные требования к мыслительной деятельности

Аффективная нет замысла, очень проста, ограничена: “Ах!”, “Ну, погоди!”

Диалогическая речь, при которой активны в равной степени все ее участники. Возникает как ответ на вопрос, не требует специальной подготовки

Монологическая развернутая и связная речь; предъявляет высокие требования к говорящему (доклад, лекция). Требует тщательного отбора слов, оборотов

Каждый вид речи отличается от других по направленности и функции, структуре, мере произвольности, анатомо-физиологическим механизмам организации и регулирования, использованию вспомогательных неязыковых средств.

Афазии - различные речевые расстройства, возникающие при ранениях, опухолях и других нарушениях коры больших полушарий. Работы отечественного психолога А.Р. Лурии:

1. Динамическая афазия - нарушение способности говорить фразами;

2. Эфферентная моторная - нарушен принцип последовательности в речеобразовании;

3. Афферентная моторная афазия - нарушение членораздельных речевых артикуляций. Нарушено звено выбора звуков.

4. Семантическая афазия проявляется в трудностях нахождения слов и в нарушении понимания семантики (логико-грамматических отношений между словами);

5. Сенсорная афазия - нарушение звукового анализа слов.

Разного рода нарушения существуют для нашего понимания ее механизмов, возникают при различных психических заболеваниях, например, тяжелая форма шизофрении.

Пространство и время. Организации коммуникативного процесса выступают особой знаковой системой, несут смысловую нагрузку как компоненты коммуникативной ситуации.

Проксемика - основатель этой области Холл предложил методику оценки интимности общения на основе изучения организации его пространства. Эти исследования имеют большое прикладное значение при анализе успешности деятельности различных дискуссионных групп.

Следующая специфическая знаковая система, используемая в коммуникативном процессе - это “контакт глаз”, имеющий место в визуальном общении. Английский исследователь Аргайл разработал определенную форму интимности, выяснив зависимость степени интимности от такого параметра, как дистанция общения, в разной мере позволяющего использовать контакт глаз.

Кроме выбора единицы, есть еще и вопрос о локализации различных мимических движений, жестов или телодвижений. Вообще в литературе отмечается более 20 тыс. описаний выражений лица. Есть методика Fast (введена П. Экманом): лицо делится на три зоны горизонтальными линиями (глаза и лоб, нос и область носа, рот и подбородок). И затем выделяется шесть основных эмоций, часто выражаемых при помощи мимических средств: радость, гнев, удивление, отвращение, страх, грусть. Фиксация эмоции “по зоне” позволяет регистрировать мимические движения.

Анализ всех систем невербальной коммуникации показывает, что они играют большую вспомогательную, а иногда самостоятельную роль в коммуникативном процессе. Они обладают не только способом усиления или ослабления вербального воздействия, все системы невербальной коммуникации позволяют выявить такой параметр коммуникативного процесса, как намерение.

Открытые жесты - свидетельство психологической открытости, желания общения и продуктивных контактов. Проявляется в нескрещенных и незамкнутых позициях рук и ног.

Руки. Открытые ладони - честность, откровенность. Ладонь, повернутая вверх - просящий жест (с такой позицией легче добиться выполнения просьбы, т.к. она не демонстрирует давления со стороны того, кто просит). Ладонь, повернутая вниз - властность (со стороны того, кто использует подобную позицию, ощущается психологическое давление).

Рукопожатия. Ладонь, повернутая вверх (ладонь снизу - под ладонью партнера) - готовность подчиниться, бессознательный сигнал тому, чье доминирование признается. Ладонь, повернутая вниз (ладонь сверху - на ладони партнера) - стремление к доминированию, попытка взять под контроль ситуацию. Рукопожатие “перчатка” (две ладони обхватывают одну ладонь собеседника) - стремление показать свою искренность, дружелюбие, доверительность.

Ноги. Носок ноги - показатель заинтересованности: своим направлением указывает на того, в ком человек заинтересован или находит привлекательным. Широко расставленные ноги: в позиции стоя - агрессия, в том числе и сексуальная, уверенность, готовность к действиям, активность; в позиции сидя - уверенность, внутренняя расслабленность, демонстрация сексуальности.

Закрытые позиции говорят о психологической закрытости, тенденции к отгороженности от ситуации. Проявляется в виде скрещенных рук и ног.

Руки, перекрещенные на груди - попытка спрятаться, отгородиться от ситуации, негативная реакция. Скрещенные на груди руки со сжатыми в кулаки ладонями - усиленный жест скрещенных рук, враждебное отношение, возможность психологической атаки. Человек держит двумя руками букет цветов, сумочку (женщины), чашку с чаем и т.п. - попытка скрыть внутреннее напряжение, нервозность.

Ноги. Перекрещивание ног (жест нога за ногу) - защита, тенденция к замкнутости. Этот жест интерпретируется в зависимости от контекста ситуации. К примеру, во время длительной лекции слушатель в зале может использовать подобную позицию для удобства. Американская позиция “четверка” (лодыжка одной ноги лежит на колене другой ноги) - активность, уверенность, самоуверенность. Перекрещенные ноги и сплетенные пальцы на коленях - самососредоточение, замкнутость (вспомните известный портрет Достоевского). Перекрещенные лодыжки - защита, напряжение, негативное отношение, нервозность, страх.

Динамические позиции. Динамическими мы вслед за Э. Цветковым, называем такие позиции, которые не могут квалифицироваться как закрытые или открытые, так как они отражают психическое состояние иного спектра, хотя внешне могут представлять имитацию закрытых или открытых жестов.

Голова чуть приподнята, веки немного приоткрыты или уголки глаз приопущены, взгляд направлен вниз - высокомерие, пренебрежение, превосходство. Голова немного наклонена в сторону - проявление интереса. Голова чуть опущена, взгляд исподлобья - неодобрительное отношение к ситуации, настороженность.

Руки за голову в сочетании с позицией ног в виде “четверки” - стремление демонстрировать владение ситуацией, самоуверенность, чувство превосходства.

Зрачки: расширенные - волнение, удовольствие, проявление интереса, в том числе сексуального; суженные - негативная реакция, неприятие.

Взгляд: направлен в центр лба и не опускается ниже глаз собеседника - деловой взгляд. Скользит от глаз вниз по телу и обратно - интимный взгляд, Взгляд искоса в сочетании с улыбкой - заинтересованность в сочетании с опущенными бровями - враждебность. Частое моргание - признак защиты, растерянность.

Руки и лицо. Почесывание подбородка - размышление и оценка. Потирание уха - нетерпение, желание перебить, нервозность.

Тело. Посадка на стул верхом - демонстрация превосходства или агрессии. Руки упираются в поясницу, ноги широко расставлены - демонстрация агрессии и сексуальной агрессии.

Сексуальные жесты представляют собой проявление сексуального интереса по отношению к кому-либо и бессознательную (а иногда и вполне осознанную) попытку продемонстрировать свою заинтересованность к нему или к ней.

Мужские сексуальные жесты:

• большие пальцы заткнуты за ремень;

• рука поправляет галстук, воротник или дотрагивается до горла или касается волос;

• носок ноги повернут в сторону той женщины, которая вызывает сексуальный интерес;

• интимный взгляд;

• руки на бедрах;

• ноги широко расставлены независимо от того, сидит мужчина или стоит.

Женские сексуальные жесты:

• вскидывание головы;

• приглаживание или касание волос (волосы являются довольно ярким сексуальным символом);

• обнажение запястий;

• раздвинутые ноги (стоя или сидя);

• слегка приоткрытый рот и влажные губы;

• интимный взгляд;

• перекрещенные ноги.

Жесты, являясь проекцией бессознательных движений, способны оказывать такое же бессознательное воздействие. Если вы хотите выразить то или иное свое стремление, вы можете для этого использовать жест, но уже осознанно и партнер воспримет его и прореагирует.