Самостійно-пошуковий

Даний метод передбачає творче засвоєння знань, розуміння категорії проблеми. Для викладання цим методом необхідно вибирати проблему, яку студент може розв’язати для демонстрації вміння та логіки наукового розв’язання проблеми, засвоєння шляхів розв’язання даної проблеми або типу проблем.

З метою наближення студентів до самостійного розв’язання проблем, їх треба скоординувати для виконання окремих етапів дослідження. Складне завдання розподіляється на серію доступних підзавдань або подається у вигляді взаємозалежних питань, кожне з яких є кроком на шляху до розв’язання проблеми. Для більш поглибленого вивчення матеріалу студент може викласти завдання у формі короткого огляду нормативних документів та періодичної літератури з окремого питання. В огляді має бути подано узагальнення основного матеріалу публікації. Також це може бути вивчення зарубіжного досвіду з теми дослідження.

За умов проблемної ситуації студент сам бачить проблему, формулює та розв’язує її, висуваючи ідеї, перевіряючи їх, підбираючи для цього необхідні джерела інформації, приклади, матеріали тощо. Розглядаючи зміни в бюджетних потребах за певний період, студент намагається пояснити причини, які впливають на впровадження нових бюджетних програм та необхідність зростання мобілізації бюджетних ресурсів.

В ході цього методу відбувається закріплення понятійного апарату та вироблення навичок аргументувати та доводити власну точку зору.

Як підсумок, виходячи з вищенаведених методів, під час вивчення дисципліни „Макрофінансове бюджетування” використовуються такі засоби активізації процесу навчання:

3.1 підготовка та презентація інтелект-карт з окремих тем або за темою індивідуального завдання з дисципліни – залежно від бюджетних реформ в Україні для привернення уваги до окремих аспектів запровадження бюджетування на макрорівні, систематизації засвоєних знань та знаходження рішень за досліджуваною проблемою;

3.2 підготовка та проведення рольових ігор, мозкового штурму – дозволяє активізувати процес навчання шляхом закріплення практичних навичок бюджетування у студентів. Може використовуватись разом з роботою в малих групах, проведенням дискусій за результатами гри тощо;

3.3 підготовка та вирішення проблемних ситуацій (кейсів), ситуаційних задач як їх різновидів та підготовка аналітичних записок.

3.4 консультування студентів за допомогою методу прес-конференції.

Використання активних методів навчання дозволяє:

- активізувати процес мислення й уміння правильно ставити запитання;

- підвищити ефективність сприйняття матеріалу, формування уміння його організовувати;

- забезпечити змістовність навчання, набуває розвитку мотивація самостійного навчання студентів.

Внаслідок використання активних методів навчання:

• створюється позитивний емоційний стан в аудиторії, підвищується зацікавленості студентів через роботу в малій групі.

• формується вміння працювати в колективі, дискутувати, відстоювати свою власну точку зору, спираючись на аргументовані докази та засвоєні знання.

• кожен студент має можливість проявити власні вміння та отримати позитивну оцінку.