Тема 3.1. Международная защита интересов детей.

1.Перечислить права, положенные ребенку по Конвенции ООН в зависимости от возраста.

2.Когда была принята Генеральной Ассамблеей ООН Конвенция о правах ребенка?

3.Когда Конвенция о правах ребенка была ратифицирована в Российской Федерации?

4.Как бы вы охарактеризовали основные положения Конвенции?

5. Назвать основные статьи Конвенции.

6. В каком возрасте у детей наступает правоспособности и дееспособность? В чем их различие?

7. В каком возрасте учитывается мнение ребенка?

8.В чем заключается социальную роль Конвенции?

9. Каково значение этого нормативно-правового документа?

10.Дайте характеристику международным документам в области защиты прав детей:

-Всеобщая декларация прав человека 1948 года.

-Декларация о правах ребенка 1959 года.

-Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 года.

-Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов 1974 года.

-Конвенция ООН оправах ребенка 1989 года

11.Как изменяются основные положения прав ребенка в указанных выше документах? Приведите примеры.

12.Назавите международные организации, которые осуществляют деятельность в сфере образования.

13.Какие задачи выполняют на международном уровне ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, Совет Европы?

14. По каким направлениям развивается деятельность ЮНЕСКО?

15.В чем значимость деятельности международных организаций? Свои выводы подтвердите конкретными примерами.

Литература

Нормативно-правовые акты

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.-М.,1996

2. Гражданский процессуальный кодекс РСФСР.-М.,1998

3. Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов 1974 года.-М.,1997

4. Закон РФ «Об образовании»(в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года)// СЗ РФ.-1996.-№3

5. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г.-М.,1996

6. Конвенция о правах ребенка 1989 года.-М.,1996

7. Конституция Российской Федерации 1993 года.-М.,1994

8. Международный пакт об экономических, культурных и социальных правах 1966 года.-М.,1996

9. Приказ Министерства образования РФ от 23 июля 1996г. №378»Об охране труда в системе образования»// Вестник образования.-1996-№12.

10. Семейный кодекс РФ. - М.:2001.

11. Трудовой кодекс РФ.- М.:2002.

12. Уголовный кодекс РФ.- М.:2001.

ОСНОВНАЯ

1.Антокольская М.В. Семейное право: Учебник. - М.: Юристъ, 1996.

2. Толкунова В.Н. Трудовое право России: Курс лекций. - М., 2002.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1.Макаров Г.П., Коршунов Ю.Н. Имущественные и трудовые права несовершеннолетних граждан.-М., 2000.

2.Уголовное право РФ. Общая часть: Учебник /Отв. ред. Б.В. Здравомыслов.- М., 2000.

10 Семестр «основы педагогического мастерства»

1.Самостоятельная работа в межсессионный период выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

2.При предъявлении видов заданий на самостоятельную работу рекомендуется использовать дифференцированный подход к студентам. Преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении заданий.

3.Контроль результатов самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением продукта творческой деятельности студента.

4.В качестве форм и методов контроля самостоятельной работы студентов могут быть использованы семинарские занятия, коллоквиумы, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др.

5.Критериями оценки результатов самостоятельной работы студента в межсезонный период являются:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умения;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка «отлично» ставиться студенту, если:

- задания выполнены правильно;

- ответы конкретные, лаконичные;

- работа написана аккуратно, без помарок, разборчивым подчерком;

Оценка «хорошо» ставиться студенту, если:

- ответы конкретные и лаконичные, но могут быть незначительные не точности;

- задания написаны правильно, но допущены небольшие неточности;

Оценка «удовлетворительно» ставиться если:

-не выполнено до конца одно- два задания;

- ответы содержат некоторые неточности.

Оценка «неудовлетворительно» ставиться если:

- допущены принципиальные ошибки;

-вопросы раскрыты поверхностно.

Практические рекомендации для выполнения заданий

1. Уясните смысл требований (предписания) задания.

2. Продумайте, какие знания необходимы для выполнения задания, изучите рекомендуемую литературу.

3. Продумайте план выполнения задания:

А) наметьте вопросы, на которые надо получить ответы;

Б) определите, каким образом следует собрать необходимую для выполнения задания информацию ( к каким источникам обратиться, с какими людьми побеседовать, какие объекты наблюдать);

В) подумайте, как вы будете фиксировать необходимые данные;

Г) определите сроки выполнения задания

4. Реализуйте составленный план.

5) Убедитесь, что задание выполнено полностью:

А) оцените, достаточно ли собранных данных;

Б) обдумайте собранную информацию , мысленно обобщите ее;

В) проверьте, насколько доказательны ваши выводы и предложения;

Г) продумайте, все ли возможные выводы и предложения сделаны.

6) Изложите результаты выполнения задания в соответствии с указанием преподавателя в письменной форме.