- •1.Предмет и историография курса.
- •2.Историография курса
- •3. Психологическая структура личности.
- •4. Классификация типов личности.
- •5 Темперамент как индивидуальное свойство личности.
- •6 Мотивация трудовой деятельности.
- •7. Содержательные теории мотивации.
- •8. Процессуальные теории мотивации.
- •9 Ценностные ориентации личности, их связь с мотивацией
- •10. Методы исследований социологии и психологии труда.
- •11. Типоведение и его значение в работе с персоналом.
- •12.Трудовой коллектив:структура и функции.
- •13. Социально – психологические параметры коллектива.
- •14. Социально – психологический климат коллектива.
- •15. Классификация трудовых коллективов.
- •16. Психологическая сущность авторитета личности.
- •17. Понятие и классификация стилей руководства.
- •18. Связь и взаимовлияние личности и коллектива.
- •19. Основные характеристики малых групп.
- •20. Формальная и не формальная структуры производственного коллектива.
- •21.Сущность и виды адаптации личности в коллективе.
- •22.Психологическая и социально-психологическая адаптация личности.
- •23.Личностные и производственные факторы адаптации работника в коллективе.
- •26. Профилактика конфликта. Личные ограничения.
- •27. Картографии конфликта. Последствия конфликтов в коллективе.
- •28. Роль управленческой коммуникации в процессе управления.
- •29.Содержание коммуникационного процесса.
- •31. Правила эффективного взаимодействия.
- •33. Типы общения и ролевое взаимодействие.
- •34. Основные постулаты нлп
- •35. Технические компоненты общения.
- •36. Технология делового общения
- •37.Общие правила выступления перед коллективом
- •38. Психологические аспекты бесед при приеме и увольнении работника.
- •39. Коммуникативные барьеры и их учет в деловом общении.
- •40. Подготовка и проведение деловых совещаний.
- •41. Учет психологических типов личности в процессе коммуникации
- •42. Психологическая подструктура и социально-психологические параметры групп
- •43. Слагаемые имиджа менеджера.
- •44. Социометрия как метод изучения коллектива.
- •45. Анкетный опрос. Структура анкеты.
- •Вопрос 47 Соц. Менеджмент
- •48. Теория мотивации Врума.
- •49. Психологический портрет руководителя
- •51. Понятие карьеры, ее виды.
- •52. Карьерное пространство. Карьерограмма .
- •53. Виды и функции общения.
- •54.Понятие коммуникативной компетенции личности.
- •7)Умения взаимодействовать:
45. Анкетный опрос. Структура анкеты.
Анкетирование – наиболее распространенный вид опроса. Оно может быть групповым и индивидуальным. Групповой анкетный опрос проводится по месту работы/учебы. Включенные в выборку представители коллектива одновременно отвечают на вопросы анкеты. Здесь респонденты имеют возможность получить разъяснения по технике заполнения, а анкетер может проверить качество заполнения. При индивидуальном анкетировании вопросники раздаются на рабочих местах или по месту жительства, условия возврата оговариваются.
Социологическая анкета – система вопросов объединенных единым исследовательским замыслом, направленная на выявление количественно-качественных характеристик объекта и предмета анализа.
Вопросы, применяемые в анкетах, можно классифицировать:
По содержанию – вопросы о фактах сознания, о фактах поведения и личности респондента
По форме – открытые, закрытые, прямые и косвенные
По функции – основные, не основные
Вопросы о фактах сознания направлены на выявление мнений, пожеланий, ожиданий и т. д. Вопросы о фактах поведения выявляют поступки, действия, результаты деятельности людей, вопросы о личности - это социально-демографический блок вопросов.
Закрытые и открытые вопросы. При закрытом вопросе в анкете приводится полный набор вариантов ответов. Закрытые вопросы могут альтернативные и не альтернативные. Альтернативные вопросы предполагают возможность выбора 1 варианта ответа из 2. Альтернативные – предполагают и допускают выбор респондентом нескольких вариантов ответов.
Открытые вопросы не предполагают респонденту вариантов ответов, поэтому с их помощью можно собрать более богатую информацию. Психологическая основа ответов на закрытый и открытый вопросы не одинакова. Отвечая на открытый вопрос, респондент опирается только на собственные представления, что дает более подробную и разнообразную информацию.
Прямые и косвенные вопросы. Прямые вопросы, требующие от респондента критического отношения к себе, окружающим могут оставаться без ответов, или содержать неточную информацию. В подобных случаях лучше использовать косвенные вопросы, не требующие оценки его личных качеств или обстоятельств его деятельности.
Вопросы не должны в своей формулировке содержать явные и неявные подсказки, намеков на плохие и хорошие ответы. Анкета должна быть правильно построена, в начале анкеты излагают тему, цели, задачи опроса, указывается организация его проводящая, объясняется техника заполнения. Затем располагаются вопросы более простые, нейтральные по смыслу. Их задача - заинтересовать собеседника, ввести в курс обсуждаемых проблем. Более сложные вопросы, требующие анализа, размышления размещаются в середине анкеты. В конце анкеты обычно размещают «паспортичку», требующую, сведения о личности опрашиваемого. Вопросы не должны содержать неясные для респондента термины и понятия. Число вопросов не должно быть бесконечным: после 45 минут опроса внимание респондента снижается.
Вопрос 47 Соц. Менеджмент
Теория мотивации Маслоу. Авраам Маслоу попытался объяснять, почему в разное время людьми движут разные потребности. Почему один человек тратят массу времени и энергии на само - сохранение, а другой—на завоевание уважения окружающих? Ученый считает, что человеческие потребности располагаются в порядке иерархической значимости от наиболее до наименее настоятельных. По степени значимости потребности располагаются в следующем порядке: физиологические потребности, потребности самосохранения, социальные потребности, потребности в уважении и потребности в самоутверждении. Человек будет стремиться удовлетворить в первую очередь самые важные потребности. Как только ему удается удовлетворить какую-то важную потребность, она на время перестает быть движущим мотивом. Одновременно появляется побуждение к удовлетворению следующей по важности потребности.
Например, голодающего человека не интересуют ни события, происходящие в мире искусств ни то, как на него смотрят и в какой мере уважают окружающие, ни то, чистым ли воздухом он дышит. Но по мере удовлетворения очередной наиболее важной потребности на первый план выходит следующая за ней.