5. Условия неблагоприятного формирования личности.

Криминогенные качества преступников являются следствием дефектов социализации, под которой понимается процесс формирования личности посредством освоения ею соц ролей, усвоения системы нравственно-правовых ценностей общества. Она длится всю жизнь, однако наиболее значимыми является социализация ребенка и подростка (первичная) и социализация в юношеском возрасте (промежуточная). Общая схема процесса деморализации детей, подростков практически одинакова: конфликты с родителями, побеги из дома – трудности, неудачи в школе, прогулы – контакты, сближение с деморализованными сверстниками – совершение преступления. Важнейшими S социализации являются: семья, школа, референтная группа сверстников. К дефектам механизмов усвоения нравственно-правовых ценностей в семье относится такое поведение родителей, когда они словесно и на деле (своими поступками) утверждают аморальные или даже антисоциальные образцы поведения; придерживаются общепринятых нравственных норм, но при этом не удовлетворяют эмоциональных потребностей ребенка (подростка); применяют неправильные методы воспитания. Виды неблагополучных семей: криминогенная, аморальная, проблемная, псевдоблагополучная. Источники: a) Дурной пример родителей (совершение аморальных поступков, преступлений…) b)Проявление жестокости в отношении детей (физ насилие; побеги из дома)(это вызывает озлобление и дети убегают из дома).c) Пьянство в семье (т.к. все деньги пропиваются, дети приобщаются к пьянству)d)Негативная позиция в воспитании детей (родители удовлетворяют и разумные и неразумные потребности своих детей в результате чего дети вырастают эгоистами)е) разводы(в РБ 350 тык неполных семей(13 тыс отец-одиночка). Многие дефекты семейного воспитания могла бы устранить школа, однако она сама в настоящее t переживает не лучшие времена. В силу ряда объективных причин школа усугубляет процесс негативного нравственного формирования личности. У значительной части детей, чье семейное воспитание было негативным, отсутствует либо слабо выражена социальная роль учащегося. В результате неуспеваемости и постоянной недисциплинированности у таких подростков складываются конфликтные отношения с классом, учителями, родителями. Такое положение приводит к их изоляции в школе, разрыву дружеских, товарищеских отношений. Базисные потребности в общении с одноклассниками, в достижении личного и соц статуса не удовлетворяются. Определенное положение среди одноклассников завоевывается по механизму реактивного образования. Школа, ПТУ перестают быть для подростков основной сферой, где они удовлетворяют потребности в общении и статусные притязания. Источники: a)Проявление несправедливости педагогов к учащимся (различное отношение к учащимся, обман, нечестность)b) Пьянство среди педагогов. В группе сверстников досуговая деятельность правонарушителей доминирует над всеми другими видами. Для правонарушителей характерны связи с лицами, имеющими аналогичные взгляды, ориентации, стереотипы поведения. В своем негативном развитии досуговые подростковые группы проходят ряд этапов. В начале связи подростков в группе неглубоки, случайны. Группы аморфны, признанного вожака нет. Членам группы свойственно негативное отношение к учебе, недисциплинированность, эпизодическое девиантное поведение. Затем группа стабилизируется, численность ее уменьшается, в ней появляется вожак. Негативное отношение к учебе перерастает во враждебное отношение к педагогам, успевающим ученикам, к школе в целом. Члены группы уже регулярно совершают не только аморальные поступки, но и серьезные правонарушения. На завершающем этапе группа начинает жить по своим узкогрупповым нормам, оправдывающим асоц поведение. Лидером группы становится лицо, отбывшее наказание. Происходит окончательный разрыв со школой, ПТУ. Девиантное поведение перерастает в преступное. ₊ Бытовое окружение - это общение человека с соседями, друзьями, в общественном транспорте и общ. Местах. Влияние трудового коллектива в зависимости от его направления сказывается на молодого человека по-разному. Положительные качества коллектива воспитывают личность, поведение которой отклоняется от нормы, и способствуют ее ресоциализации. Неблагоприятные условия оказывают деформирующее, отрицательное влияние на социализацию личности, вследствие чего на нее переносятся отрицательные черты коллектива. Источники: a)Поощрение начальством угодничества и подхалимства b)Очковтирательство, обман, приписки…c)Пьянство на рабочих местах d) Хищения материальных ценностей на работе. В эпоху информатизации проявляется криминогенное влияние СМИ на формирование мотивации к совершению преступления. Демонстрация негативных образцов поведения отрицательно влияет на формирование установок и ценностей личности. Происходит распространение сведений о методах совершения преступлений, сокрытия их следов, уклонения от угй ответственности. После детских домов 30% - бомжи;29% преступники;10%суицид