- •1Предмет и задачи психологии.
- •2Стр-ра п ее отрасли.
- •3Методы исследования в психологии:
- •4Теория психического отражения.
- •16… Виды общения
- •19. Руководство и лидерство в гр
- •20. Межличностные отношения в гр и коллективах
- •23. Понятие о конфликте и его функциях
- •24 Управление конфликтами
- •28.Свойства восприя тия.Ошибки восприятия.
- •29.Понятие,виды,св-ва и ф-ции внимания.
- •30.Память,характеристика,св-ва,функции.
- •32.Виды памяти.
- •35Формы мышления.Операции мышления и их характеристика.
- •34.Природа и виды мышления.
- •36.Свойства мышления.Развитие мышления.
- •37 Виды и функции воображения
- •38.Приёмы творческого воображения.Развитие воображения
- •41 Характеристика воли и волевых действий.
- •39.Классификация и виды эмоций
- •40.Эмоции и чувства. Виды чувств
- •42/Развитие эмоционально-волевой сферы.
- •45 Характеристика темперамента,его типология.
- •43 Понятие психического состояния.Его виды.
- •44 Регуляция и саморегуляция психических состояний.
- •46 Темперамент и основные свойства высшей нервной деятельности(внд)
- •47 Структура и типология характера.
- •49.Личность и формирование характера
- •50.Задатки как природные предпосылки развития способностей.
- •55.Закономерности развития личности в онтогенезе
- •51.Понятие и виды способностей,уровни развития способностей.
- •52.Развитие способностей и формирование личности.
- •53.Предмет задачи и современные проблемы возрастной психологии.
- •54.Периодизация возрастного развития.(продолжение вопрос 55)
- •56.Движущие силы психич развития ребенка.
- •65. Психическое развитие в юношеском возрасте.
- •Реакция эмансипации
- •66. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности в юношеском возрасте.
- •67. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •69.Понятие, стр-ра, и формирование учебной деятельности.
- •68. Современные концепции обучения.
- •70. Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема. Причина и типология неуспеваемости.
- •71. Психологические основы методов и форм воспитания.
- •72. Психологические основы самовоспитания.
- •79. Выдел след стили руководства
40.Эмоции и чувства. Виды чувств
Эмоции - это механизм экстренного определения тех направлений поведения в данной ситуации, которые ведут к успеху, и блокирования бесперспективных направлений. Эмоционально воспринимать объект -значит усматривать возможность взаимодействия с нимЧувства- это одна из основных форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям, действительности, характеризуется относительной устойчивостью и возник. При удов.или неудовлет.высших потребностей.
Эмоции и чувства сопровождаются рядом вегетативных явлений:
изменениями частоты сокращения сердца, дыхания, тонуса мышц, просвета
сосудов (отсюда побледнение или покраснение кожи). Сердце не случайно
считается символом чувств.
В состоянии эмоционального возбуждения человек способен на
многократное увеличение физических усилий. Иногда физически слабый человек
преодолевает препятствия, доступные лишь тренированным спортсменам.
Особенности эмоций и чувств:
1)эмоции и чувства взаимосвязаны, обусловлены, но неравнозначны.
2)одно и то же чувство человек может переживать по- разному, чувство ответственности( чувство радости, страха, гнева, вина).
3)эмоции чувства характеризуются относительной независимостью от воли
4) иррадация( расположение наших эмоций и чувств на всё, что связано с объектом привязанности)
5)амбивалентность( одно и тоже явление может вызывать противоречивые чувства любовь и ненависть)
6)наши чувства часто выступают в конфликт с чувствами кот. Мы относим к более низшим.
Чувство бывает:
-интелектуальные(связаны с познавательной деятельностью человека)
- нравственные( выражают отношение человека и морали принятой в данном обществе)
-эстетические( возникают в связи с удовлет.или неудовлет. Потребности в прекрасном).
Среди чувств выделяются специфические виды их - настроения, аффекты (сильные, бурно протекающие эмоциональные переживания - ярость, ужас и т.п.), страсти. Настроение - длительное (в сравнении, например, с аффектом) эмоциональное состояние (радостное, угнетенное и т.п.), которое придает определенный эмоциональный тон, окраску всем др. переживаниям, а также мыслям и действиям человека. Страсть - сильное, глубокое чувство, захватывающее человека надолго. Особую группу чувств составляют высшие чувства - нравственные (чувство коллективизма, долга, чести и т. п.), эстетические (чувство прекрасного), интеллектуальные (чувства, связанные о удовлетворением познавательных интересов, с решением мыслительной задачи и т. д.).
Эмоции и чувства.Виды чувств.
Эмоциональные процессы- отражение реальности, но только в виде ее оценки, которая психически проявляется в форме эмоционального переживания, а внешне - в более или менее ярко выраженной экспрессии.
В эмоциях проявляется оценка индивидом возможностей удовлетворения своих потребностей. Однако для возникновения эмоции необходима не только мотивация, создающая определенное напряжение психики, но и когнитивная (познавательная) интерпретация ситуации как благоприятной или неблагоприятной для достижения цели.
• Наиболее распространенные эмоции: радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд и др. Одни из них являются Положительными, другие -отрицательными, в зависимости от удовлетворенности или неудовлетворенности индивида.
• В зависимости от силы эмоциональных переживаний эмоции подразделяют на следующие виды:
- настроения - слабовыраженные эмоциональные переживания, отличающиеся значительной длительностью и слабым осознанием причин, их вызывающих.
- аффекты -эмоциональные переживания большой силы с коротким периодом протекания, характеризующиеся нарушением волевого контроля. Аффекты связаны с нарушением волевого контроля (ярость,ужас, отчаяние, и т.д.), сопровождаются резкими выразительными движениями, криками, плачем;
- страсти - сильные, глубокие, длительные и устойчивые эмоциональные переживания с ярко выраженной направленностью на достижение цели.
- чувства - Это наиболее длительные и устойчивые эмоциональные переживания, имеющие четко выраженный предметный характер чему-нибудь конкретно. Чувства подразделяют на 3 группы: 1)моральные - связаны с нравственной оценкой поступков своих и других людей (чувство долга, чести, дружбы, любви и т.д.); 2) интеллектуальные - связаны с удовлетворением познавательных потребностей (чувство успешности обучения и др.); 3) эстетические -возникают в связи с удовлетворением эстетических потребностей (чувство прекрасного, безобразного, возвышенного или низменного).