6. Педагогический процесс как система и целостное явление.

Педагогическим процессом называется взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному преобразованию свойств и качеств воспитуемых. Иными словами, педагогический процесс – это процесс, в котором социальный опыт трансформируется в качества формируемой личности. Целостность, общность и единство, – главные характеристики педагогического процесса.

Целостность является закономерным свойством учебного процесса. Например, для процесса обучения, взятого в абстрактном понимании, характеристиками целостности являются единство преподавания и учения. А для реальной педагогической практики – единство образовательной, развивающей и воспитательной функций

Педагогический процесс считают системой наук и выделяют следующие основные части:

1.общие основы;2теория воспитания;3.дидактика – теория обучения;4.школоведение

Системообразующим понятием процесса обучения, как системы, выступают цель обучения, деятельность учителя (преподавание), деятельность учащихся (учение) и результат. Переменными составляющими этого процесса выступают средства управления: содержание учебного материала, методы обучения, материальные средства и т.д. Основанием единства всех этих компонентов является совместная деятельность преподавания и учения

В развитии всех педагогических процессов можно легко обнаружить одни и те же этапы. Главными этапами можно назвать подготовительный, основной и заключительный.

Этап подготовки: обоснование и постановка цели, диагностика условий, прогнозирование, проектирование и планирование развития процесса.

Этап осуществления педагогического процесса: постановка и разъяснение целей предстоящей деятельности, взаимодействие педагогов и учеников, использование намеченных методов педагогического процесса, осуществление мер стимулирования деятельности школьников, обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами.

Завершается цикл педагогического процесса этапом анализа достигнутых результатов.

Закономерности педагогического процесса:

Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов педагогического процесса. Влияния общественных отношений на формирование всех элементов воспитания и обучения

Закон взаимообусловленности обучения, воспитания и деятельности учащихся. Он раскрывает соотношение между педагогическим руководством и развитием собственной активности обучающихся

Закон целостности и единства педагогического процесса.

Закон единства и взаимосвязи теории и практики.

Закономерность развития личности в педагогическом процессе.

Закономерность стимулирования и т.д.

7. Образование как социокультурный феномен: функции, цели, содержание.

Образование является органической частью жизнедеятельности личности, и в то же время выступает одной из важнейших сфер общества. Главной образовательной задачей в обществе, на сегодняшний день, является не усвоение прежних технологий развития, а подготовка личности к овладению новым содержанием познания и практики. Система образования должна обеспечить подготовку подрастающего поколения к овладению адекватными способами и методами мышления, познания, деятельности, а также задавать обновленные мировоззренческие ориентиры и идеалы.

В период перехода от традиционного общества к динамическому претерпели изменения или распались некоторые важные социальные институты: профессиональное сообщество, семья, молодежные общественные организации, которые играли большую роль в процессах социализации подрастающего поколения. Сегодня общеобразовательные и профессиональные школы, вузы являются практически единственными стабильными социальными структурами, принимающими на себя реальную ответственность за воспитание молодежи. Поскольку образование является важнейшим социальным институтом, способным эффективно влиять на сознание молодежи, оно является важнейшим средством развития личности и социума, а также выступает общечеловеческой ценностью.

Образование в обществе реализует две основные функции:

воспроизводства (культуры, опыта, деятельности людей);

развития (общества, личности).

Первая функция осуществляется посредством теоретической модели образования, вторая – универсальной. Теоретическая модель образования обеспечивает трансляцию культурно-исторического опыта от поколения к поколению. Посредством теоретической образовательной модели определяется и формируется сознание личности с конкретным типом мировоззрения. Сфера образования является также механизмом развития личности, общества. Этот механизм развития реализуется посредством универсальной образовательной модели через подготовку людей к самостоятельной жизни путем развития мышления, сознания личности.

Основными целями функционирования системы образования в обществе выступают:

подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду

обеспечение социализации молодежи через освоение ею общечеловеческих ценностей, нравственно-правовых норм общественного поведения;

воспитание сознательных граждан, обеспечивающих социальный прогресс в обществе

На уровне дошкольного образования обеспечивается развитие детей и подготовка их для обучения в школе. В системе профессионально-технического и среднего образования: получение профессии и специальности соответствующего уровня. В вузах: достижение более высокого уровня профессионального образования и адаптации к динамично меняющимся условиям рынка труда.