- •С.А.Пуйман Педагогика
- •Введение
- •Пояснительная записка
- •Семинарские занятия № 1-2 (4 ч.)
- •Лекция 3-4. Становление и развитие педагогической теории и практики (4 ч.)
- •Краткие биографические сведения об ученых-педагогах (от я.А.Коменского до наших современников)
- •Семинарские занятия № 3-4
- •Лекция 5-6. Воспитание и развитие личности (4 ч.)
- •Основные понятия теории возрастного развития личности
- •Общая характеристика этапов возрастного развития личности
- •Семинарские занятия № 5-7 (6 ч.)
- •Лекция 7-9. Педагогическое проектирование (6 ч.)
- •Формы педагогического проектирования
- •Семинарские занятия № 8-14 (14 ч.)
- •Лекция № 10-11. Педагогическая диагностика (4 ч.)
- •Семинарские занятия 15-17
- •Лекция 12-13 Воспитание как педагогический процесс (4 ч.)
- •Семинарские занятия № 18-19 (4 ч.)
- •Лекция 14-15 Содержание образования как источник формирования и развития личности
- •Структура школьного учебника
- •Семинарские занятия № 20-22 (6 ч.)
- •Семинарское занятие № 23 (2 ч.)
- •Лекция 17 Формы организации обучения в современной школе
- •Урок - основная форма организации обучения в современной школе
- •Семинарское занятие № 24 (2 ч.)
- •Лекция 18 Система методов и средств обучения в современной школе
- •Семинарское занятие № 25 (2 ч.)
- •Лекция 19-21. Современные технологии обучения (6 ч.)
- •9. Технология традиционного обучения.
- •Семинарские занятия № 26-27
- •Семинарское занятие № 28
- •Семинарское занятие № 29
- •Лекция 22-23 Методические основы воспитания
- •Семинарское занятие № 30
- •Семинарское занятие № 31 (2 ч.)
- •Педагогика
- •2 20023, Г. Минск, пр. Независимости, 99, к. 2
Семинарские занятия № 3-4
Тема: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ (4 ч.)
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Воспитательные системы древнего мира и средневековья (по выбору).
Педагогические взгляды Сократа, Платона, Аристотеля.
Феномен средневекового университета.
Возникновение педагогической науки. Я.А.Коменский и его книга «Великая дидактика».
Проблемы воспитания и развития личности в наследии педагогов Нового времени (Д.Локк, Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, А.Дистервег и др.).
Педагогическая система К.Д.Ушинского.
Передовые учебно-воспитательные заведения России ХΙХ века.
Общественно-педагогическое движение ХХ века.
Педагоги-новаторы второй половины ХХ века.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И СООБЩЕНИЙ:
Проблемы воспитания и обучения детей в устном народном творчестве.
Отношение к ребенку и детству на различных этапах развития человеческого общества.
Женское воспитание и образование в России.
Воспитание ребенка в русской дворянской семье.
Сравнительно-сопоставительный анализ «школы учебы» и «трудовой школы».
Связь традиций и новаций в современной гуманистической педагогике.
Детские книги для чтения Л.Н.Толстого и К.Д.Ушинского.
Идеи «свободного воспитания» в русской педагогике конца ХΙХ - начала ХХ вв.
Педагогическая система А.С.Макаренко: за и против.
ВИДЫ И ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:
Самостоятельная работа с афоризмами и мудрыми мыслями выдающихся педагогов.
Решение учебного кроссворда «Знаешь ли ты историю педагогики».
Выполнение индивидуальных тестовых заданий.
Заполнение таблицы «Основные этапы становления и развития педагогической теории и практики.
-
Хронологический этап развития педагогической теории и практики
Основное содержание этапа и его краткая характеристика
Видные представители педагогической теории и практики
1
2
3
Просмотр и обсуждение фрагментов художественных фильмов «Педагогическая поэма», «Республика ШКИД», «Наше призвание».
Литература:
1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. Пособие.—М., 1999.
2. История педагогики /Под ред. А.И.Пискунова.—М., 1997.
3. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х—начало ХХ в.): Учеб. Пособие.—М., 1998.
4. Морозов В.В. Антология реабилитационно-педагогического опыта: Учеб. Пособие для студ. Пед. вузов и колледжей. – М.: Академ. Проект; Королев: Парадигма, 2005.
5. Пономарева В.В., Хорошилова Л.Б. Мир Русской женщины: воспитание, образование, судьба. ХVΙΙΙ – начало ХХ века.—М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
6. Пуйман С.А. Истоки мастерства и творчества.—Мн., 2004.
7. Смоляницкий С.В. Три века Яна Амоса Коменского: Художественно-документальная повесть.—М.: Дет. лит., 1987.
8. Цирульников А.М. История образования в портретах и документах: Учеб. Пособие.—М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2000.
Лекция 5-6. Воспитание и развитие личности (4 ч.)
Цель: сформировать представление о сущности теории возрастного развития личности и ее основных категориях как антропологическом фундаменте современной педагогической науки, раскрыть основные периоды возрастного развития личности.
Вопросы:
Зарождение теории возрастного развития личности. К.Д.Ушинский и его труд «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».
Сущность и основные понятия теории возрастного развития личности.
Периодизация возрастного развития личности.
Общая характеристика индивидуальных и возрастных особенностей развития личности на разных этапах онтогенеза.
Информационный блок: