- •С.А.Пуйман Педагогика
- •Введение
- •Пояснительная записка
- •Семинарские занятия № 1-2 (4 ч.)
- •Лекция 3-4. Становление и развитие педагогической теории и практики (4 ч.)
- •Краткие биографические сведения об ученых-педагогах (от я.А.Коменского до наших современников)
- •Семинарские занятия № 3-4
- •Лекция 5-6. Воспитание и развитие личности (4 ч.)
- •Основные понятия теории возрастного развития личности
- •Общая характеристика этапов возрастного развития личности
- •Семинарские занятия № 5-7 (6 ч.)
- •Лекция 7-9. Педагогическое проектирование (6 ч.)
- •Формы педагогического проектирования
- •Семинарские занятия № 8-14 (14 ч.)
- •Лекция № 10-11. Педагогическая диагностика (4 ч.)
- •Семинарские занятия 15-17
- •Лекция 12-13 Воспитание как педагогический процесс (4 ч.)
- •Семинарские занятия № 18-19 (4 ч.)
- •Лекция 14-15 Содержание образования как источник формирования и развития личности
- •Структура школьного учебника
- •Семинарские занятия № 20-22 (6 ч.)
- •Семинарское занятие № 23 (2 ч.)
- •Лекция 17 Формы организации обучения в современной школе
- •Урок - основная форма организации обучения в современной школе
- •Семинарское занятие № 24 (2 ч.)
- •Лекция 18 Система методов и средств обучения в современной школе
- •Семинарское занятие № 25 (2 ч.)
- •Лекция 19-21. Современные технологии обучения (6 ч.)
- •9. Технология традиционного обучения.
- •Семинарские занятия № 26-27
- •Семинарское занятие № 28
- •Семинарское занятие № 29
- •Лекция 22-23 Методические основы воспитания
- •Семинарское занятие № 30
- •Семинарское занятие № 31 (2 ч.)
- •Педагогика
- •2 20023, Г. Минск, пр. Независимости, 99, к. 2
Структура школьного учебника
|
||
Основной текст |
Дополнительный текст |
Пояснительный текст |
1. Вводный 2. Информационный (учебный): а) описательный б) повествовательный в) объяснительный г) проблемный 3. Заключительный |
1. Документы 2. Научно-популярные тексты 3. Фрагменты из художественных произведений |
1. Постраничный словарь 2. Пояснения в скобках внутри основного текста 3. Подписи к иллюстрациям 4. Сведения о представленных в учебнике документах и их авторах |
|
||
Иллюстрации |
Методический аппарат |
Аппарат ориентировки |
1. Изобразительные: - учебные рисунки - репродукции произведений искусства - документальные изображения (фотографии, карикатуры, плакаты и т.д.) 2. Условно-графические: - карты, картосхемы, планы - схемы, чертежи - линии времени |
1. Вопросы и задания: - репродуктивные - преобразующие - творческие образные - проблемные -поисково-презентационные 2. Текстовые таблицы: - хронологические - синхронистические -сравнительно-обобщающие - конкретизирующие - иллюстрированные комплексы 3. Опорные схемы, кластеры, фишбоуны 4. Памятки-алгоритмы, инструкции к заданиям 5. Тесты самоконтроля |
1. Оглавление 2. Рубрикации и тематические символы 3. Сигналы-символы 4. Выделения в тексту курсивом и жирным шрифтом 5. Словари, указатели, справочники: - понятий - дат - имен - меры веса, объема, длины - денежных значений 6. Колонтитулы 7. Шмуцтитулы 8. Список рекомендуемой литературы 9. Интернет-ресурсы |
Дополнением к учебнику являются учебные пособия, хрестоматии, сборники упражнений и задач, словари, справочники, исторические и географические карты, книги для чтения и другие издания. Отличительной особенностью учебных пособий является то, что в них учебный материал в значительной степени дополняет и расширяет материал учебника новейшими сведениями, сведениями справочного характера. Работая с ними, ученики учатся излагать, анализировать, критиковать, дополнять, изменять и стиль своего изложения и изучаемый текст с привлечением дополнительной литературы
Задания на усвоение и проверку:
Раскройте сущность и структуру содержания образования как дидактического понятия.
Дайте характеристику источникам и факторам формирования содержания образования по предмету Вашей специальности.
Перечислите основные требования, предъявляемые к документам, определяющим содержание образования на современном этапе.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология.—Ростов н/Д., 1999.
2. Леднев В.С. Содержание образования.—М., 1989.
3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.—М., 1981.
4. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК.—М.: Прометей, 1992.
5. Оконь В. Введение в общую дидактику.—М., 1990.
6. Педагогика и психология высшей школы / Отв. Ред. С.И.Самыгин.—Ростов н/Д., 1998.
7. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы.—М., 1999.
8. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы.—М., 2001.
9. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. учеб. заведений.—М.: Изд. центр «Академия», 2002.
10. Тупальский Н.И. Основные проблемы вузовского учебника.—Мн.: Вышэйшая школа, 1976.