Лекция 19-21. Современные технологии обучения (6 ч.)

ЦЕЛЬ: сформировать представления о сущности и назначении технологий обучения в образовательном процессе; рассмотреть классификацию технологий обучения.

Вопросы:

1. Понятие и сущность технологии обучения.

2. Виды и уровни технологий обучения.

3. Классификация технологий обучения.

Понятие и сущность технологии обучения

Технология обучения (от греч.: techne — искусство, мастерство, умение; logos — слово, учение)— совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения, системно используемых в учебном процессе образовательного учреждения на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процесс обучения и развития личности учащегося.

Любая технология обучения в той или иной мере направлена на реализацию научных идей, положений, теорий в практике. Поэтому технология обучения занимает промежуточное положение между наукой и практикой. Технологии обучения могут различаться по разным основаниям: по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции), по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности), по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты), по функциям учителя, которые он осуществляет с помощью данной технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями), по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология, и т. д.

К основным педагогическим технологиям можно отнести: традиционное обучение, интерактивные подходы в учебном процессе, педагогику сотрудничества, развивающее обучение, игровое обучение, проблемное обучение, эвристическое обучение, программированное обучение, дидактическую эвристику, метод проектов и др.

Понятие «технология обучения» в образовательной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях:

1) Общепедагогический (общедидактический) уровень: общепедагогическая (общедидактическая,) технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Здесь технология обучения синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса.

2) Частнометодический (предметный) уровень: частнопредметная технология обучения употребляется в значении "частная методика", т.е. как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения, воспитания и развития личности в рамках одного предмета, класса, учителя.

3) Локальный (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.).

Классификация технологий обучения

1. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (Педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили, система Е.Н.Ильина и др.).

2. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. (Игровые технологии, проблемное обучение, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов) и др.).

3. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала. («Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов), укрупнение дидактических единиц (П.М.Эрдниев) и др.).

4. Частнопредметные педагогические технологии. (Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А.Зайцев). технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В.Н.Зайцев), система поэтапного обучения физике (Н.Н.Палтышев) и др.)

5. Альтернативные технологии. (Вальдорфская педагогика (Р.Штейнер) технология свободного труда (С.Френе) технология мастерских. И др.).

6. Природосообразные технологии. (Природосообразное воспитание грамотности (А.М.Кушнир), технология саморазвития (М. Монтессори) и др.).

7. Технологии развивающего обучения. (технология развивающего обучения Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова, системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих способностей личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов), личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская) технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко) и др.).

8. Педагогические технологии авторских школ. (Школа адаптирующей педагогики (Е.А.Ямбург), технология авторской школы самоопределения (А.Н.Тубельский), школа-парк (М.А.Балабан), агрошкола А.А.Католикова, школа Завтрашнего Дня (Д.Ховард) и др.).