Семинарское занятие № 30

Тема: ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ (6 ч.)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Сущность и классификация форм воспитательной работы с учащимися.

2. Особенности планирования, подготовки и проведения внеклассных воспитательных мероприятий в школе.

3. Требования, предъявляемые к проведению внеклассных воспитательных мероприятий.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И СООБЩЕНИЙ:

1. Организация воспитательной работы с учащимися в опыте педагогов-новаторов (по выбору).

2. Учет возрастных и психолого-педагогических особенностей школьников в процессе организации и проведения внеклассных воспитательных мероприятий.

3. Нетрадиционные формы воспитательной работы в современной школе.

ВИДЫ И ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:

1. Разработка плана-конспекта внеклассного воспитательного мероприятия.

2. Инсценирование фрагмента воспитательного мероприятия в учебной группе с последующим анализом (самоанализом).

Литература:

1. Артеменко З.В., Завадская Ж.Е. Азбука форм воспитательной работы: Справочник. Мн., 2001.

2. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии/ Под ред. Н.Е.Щурковой.—М., 1998.

3. Педагогическая практика студентов: Учеб. Пособие. /Под ред. В.П.Тарантея.—Мн.,1991.

4. Педагогическая практика студентов университета: Метод. Рекомендации./Сост. Казимирская И.И., Чечет В.В.—Мн., 1999.

5. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе.—М., 1998.

6. Герасимова О.А. Мастерство шоумена: учебное пособие.—Ростов н/Д., 2006.

7. Соколов Р.В. Участие населения в воспитании детей и подростков по месту жительства. -- М., 1993.

8. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. --М., 1999.

Семинарское занятие № 31 (2 ч.)

Тема: УЧИТЕЛЬ КАК ОРГАНИЗАТОР ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Сущность и специфика профессиональной педагогической деятельности.

2. Структура педагогической деятельности.

3. Мастерство и творчество в работе учителя.

4. Педагогическая техника в работе учителя.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И СООБЩЕНИЙ:

1. Диагностика профессиональных способностей педагога.

2. Критерии и показатели профессиональной готовности педагога.

3. Образ учителя в художественной и мемуарной литературе (В изо- и киноискусстве).

4. Психотерапия в работе современного учителя.

5. Культура речи современного педагога.

ВИДЫ И ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:

1. Ознакомление с квалификационной характеристикой (профессиограммой) современного педагога.

2. Заслушивание педагогических эссе по теме занятия.

3. Разбор проблемных задач и ситуаций по проблеме организации педагогического общения с учащимися, позитивного разрешения педагогических конфликтов и т.д.

4. Ознакомление с современными диагностическими методиками (на выявление уровня развития профессиональных способностей, определение профессиональной готовности и т.д.).

5. Выполнение заданий, связанных с оценкой готовности к профессионально-педагогической деятельности (Заполнение шкал самооценки педагогических знаний, умений и навыков).

6. Составление типологии современного преподавателя и студента.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. СПб., 2000.

2. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. Пособие /А.С.Роботова и др.—М., 1999.

3. Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна. Киев, 1987.

4. Коротов В.М. Главное на уроке.— Иваново, 1995.

5. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. Первая книга учителя.— М., 1998.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Подготовьте краткие сообщения о развитии педагогической науки и практики в Беларуси.

2. На примерах из своего жизненного и профессионального опыта покажите зависимость воспитания от определяющих его факторов.

3. Выделите отличительные особенности идеальной модели личности ученика – выпускника средней школы в сравнении с выпускником:

А) лицея;

Б) гимназии;

В) физико-математической школы;

Г) колледжа?

4. Используя разнообразные методы (наблюдения, беседы, тестирование), составьте психолого-педагогическую характеристику возрастных и индивидуальных особенностей «трудного ученика».

5. Сопоставьте для этого «трудного ученика» природные, социальные и педагогические факторы его развития и саморазвития. Какие педагогические выводы из этого сопоставления следуют?

6. Постарайтесь разработать программу исследования одной из современных педагогических проблем (на ваше усмотрение), реализуя один из метапринципов: аксиологический, культурологический, антропологический, синергетический.

7. Используя разнообразные методы, составьте характеристику индивидуальных и возрастных особенностей одаренного ученика.

8. Выделите и сопоставьте для этого одаренного ученика природные, социальные и педагогические факторы развития и саморазвития. Какие педагогические выводы из этого следуют?

9. Докажите, что ученик является не объектом педагогического воздействия, а субъектом педагогического процесса.

10. Докажите, что воспитание является целостным педагогическим процессом.

11. Современные методологические подходы к образованию личности.

12. Существующая и перспективная структура системы образования в Республике Беларусь.

13. Тенденции и особенности развития высшего образования.

14. Зарубежные гуманистические теории образования.

15. Приоритетные ценности исследований и организации единого образовательного пространства.

16. Актуальные проблемы и противоречия в развитии современной дидактики на современном этапе.

17. Разработайте и обоснуйте креативную концепцию обучения, т.е. обучения, в котором развитию креативного мышления (интуиции, фантазии, оригинального мышления) уделялось бы исключительно большее внимание.

18. Какая из современных дидактических теорий:

а) более всего разработана;

б) наиболее перспективна;

в) не пользуется популярностью учителей;

г) импонирует вам лично?

Обоснуйте почему.

19. Сформулируйте 10-15 проблем современной дидактики и оцените:

а) какие из них наиболее актуальны;

б) разработка каких из них может существенно продвинуть теорию обучения;

в) в какой степени решение предложенных вами проблем будет способствовать качеству обучения?

20. Раскройте научные основы современных технологий обучения:

• Организация сотрудничества посредством педагогического общения.

• Совместное решение задач в классе.

• Основные технологии обучения.

• Межгрупповое сотрудничество учащихся в процессе обучения.

• Педагогические ситуации и цели их создания.

• Типология педагогических ситуаций.

• Моделирование педагогических ситуаций.

• Деловая игра как форма контекстного обучения.

• Альтернативные технологии.

21. На каких представлениях основан личностно-ориентированный подход к воспитанию?

22. Раскройте сущность процесса воспитания через описание следующих понятий: интериоризация, организация развивающей деятельности, взаимодействие педагога и учащихся, факторы воспитания.

23. Составьте характеристику методов воспитания и покажите их функциональную направленность.

24. Охарактеризуйте воспитание через описание его принципов: связь школы с жизнью, целостности, педагогического руководства и самостоятельности учеников, уважения и требовательности к ученику, опоры на положительное в личности ученика, воспитание в группе и др.

25. Назовите основные характеристики современной белорусской концепции воспитания по цели, содержанию, методам и формам.

26. Охарактеризуйте зарубежные подходы к воспитанию. На основе анализа специфики теорий воспитания, самоанализа и рефлексии своих профессионально-личностных качеств заполните следующую таблицу:

Теории воспитания	Назовите 7-10 профессионально-личностных качеств, которые особенно важны для практической реализации данной концепции	Какие из названных качеств вам необходимо еще в себе развивать
1. Личностный подход
2. Деятельностный подход
3. Культурологический подход
4. Ценностный подход
5. Гуманистический подход

27. Представьте себе, что вы автор книги для старшеклассников «Саморазвитие здорового образа жизни»:

• составьте структуру этой книги

• какие цели и ценности вы будете раскрывать в этой книге в качестве приоритетных?

• чей образ жизни вы возьмете в качестве примера?

• какие принципы и правила здорового образа жизни вы возьмете в этой книге за основу?

28. Составьте аналитический обзор психолого-педагогической литературы по теме «Воспитание творчески одаренных детей и подростков».

Задания и учебно-методические материалы к экзамену

1. План-конспект урока по преподаваемой учебной дисциплине.

2. План-конспект урока по специальности.

3.Карта-описание технологии обучения в средней школе.

4. Тесты и учебный кроссворд по специальной дисциплине.

5. Распечатка методики (технологии) интерактивной формы обучения.

6. Карта психолого-педагогического развития личности.

7. Свободное эссе по педагогическим источникам.

8. Учебная инструкция (памятка).

9. Список современной литературы по проблемам общей педагогики.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Развитие взглядов на предмет педагогики в истории педагогической мысли.

2. Воспитание как социокультурное явление и педагогический процесс.

3. Теория развития личности как антропологический фундамент педагогики.

4. Диагностические методики изучения личности и воспитательного коллектива.

5. Педагогические источники.

6. Педагогический опыт как источник и метод познания закономерностей воспитания и развития личности.

7. Соотношение социального и природного факторов в развитии личности.

8. Система современного педагогического знания.

9. Педагогическая техника в профессиональной деятельности преподавателя.

10. Становление и развитие педагогики как науки.

11. Использование интерактивных методов в педагогическом процессе.

12. Теория воспитания как составная часть педагогической науки.

13. Развитие педагогических взглядов К.Д.Ушинского в современной теории воспитания.

14. Исторические условия развития организационных форм обучения.

15. Возникновение и развитие скаутского движения в России.

16. Теория и практика свободного воспитания.

17. Методология и методы педагогических исследований.

18. Современные образовательные технологии в опыте педагогов-новаторов.

19. Сущность и классификация современных педагогических технологий.

20. Методы и приемы разрешения педагогических конфликтов в современной практике преподавания.

21. Современные технологии развития коммуникативных умений учащихся.

22. Учебные заведения нового типа в Республике Беларусь.

23. Нормативно-правовая база профессиональной деятельности современного педагога.

24. Воспитательная деятельность куратора в колледже.

25. Воспитательная система современного учебного заведения.

26. Основные форма и методы самостоятельной работы учащихся во внеурочное время.

27. Анализ современных концепций воспитания и образования в Республике Беларусь.

28. Межпредметные связи педагогики.

29. Современный урок: теория и практика подготовки и проведения.

30. Современные концепции содержания образования.

31.Организация проблемного обучения в учебных заведениях нового типа.

Экзаменационные вопросы по курсу «Педагогика»

1. Возникновение педагогической науки.

2. Научно-понятийный аппарат современной педагогики.

3. Методология и методы педагогической науки.

4. Целеполагание в педагогике. Образовательные стандарты.

5. Цели образования, воспитания в современной науке.

6. Современная система образования в Республике Беларусь.

7. Сущность процесса обучения. Учение и усвоение знаний.

8. Понятие «личность» в педагогике формирования и развития.

9. Социализация личности и ее механизмы.

10. Функции процесса обучения, их реализация.

11. Закономерности и принципы обучения. Система дидактических принципов.

12. Методология педагогики и современные проблемы образования.

13. Социальная ценность и личностная значимость образования.

14. Содержание образования и источники ее формирования.

15. Виды образования, их взаимосвязь и единство.

16. Обучение как средство образования и процесс управления учебно-познавательной деятельностью учащихся.

17. Самообразование как процесс самосовершенствования.

18. Методы обучения. Их классификация в современной дидактике.

19. Методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

20. Словесные методы обучения. Психологические основы, речь учителя.

21. Наглядные методы обучения и аудиовизуальные средства обучения.

22. Средства обучения. Информатизация образования.

23. Активные методы обучения, дидактические игры.

24. Функции контроля за учебно-познавательной деятельностью.

25. Содержание и виды контроля учебной деятельности.

26. Методы контроля учебной деятельности.

27. Понятие о технологии обучения.

28. Программированное обучение. Компьютер как средство обучения. Программные продукты.

29. Проблемное обучение. Сущность, методы.

30. Технология блочно-модульного обучения.

31. Технологические основы развивающего обучения.

32. Сотрудничество в обучении. Личностно-ориентированное обучение.

33. Формы обучения. Классно-урочная система обучения.

34. Типы и структура уроков. Подготовка к уроку.

35. Групповая, индивидуальная работа на уроке. Анализ и оценка урока.

36. Проверка знаний учащихся. Объективный контроль. Тесты.

37. Неуспеваемость учащихся. Причины, преодоление. Индивидуальная работа.

38. Педагогическая технология как отражение педагогической теории.

39. Методологические особенности гуманистической философии образования.

40. Воспитание как целостный педагогический процесс формирования и развития личности.

41. Сущность процесса воспитания. Его психологические основы. Отечественные и зарубежные концепции воспитания.

42. Закономерности и принципы воспитания. Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой и др.

43. Механизмы формирования и интеграции личностных качеств.

44. Структура и содержание процесса воспитания личностных качеств.

45. Общие методы воспитания. Их классификация, психологические основы.

46. Цели и содержание воспитания в современных общеобразовательных школах Республики Беларусь.

47. Диагностика воспитанности учащихся.

48. Планирование воспитательной работы.

49. Умственное воспитание. Его психологические основы, показатели.

50. Нравственное воспитание. Задачи, содержание, методы, показатели.

51. Формирование мировоззрения школьников. Ценности и ценностная ориентация как педагогическая проблема.

52. Правовое воспитание. Воспитание законопослушности, сознательной дисциплины

53. Система работы классного руководителя, воспитателя.

54. Школа и семья. Взаимодействие, педагогическое просвещение родителей.

55. Внешкольная работа с детьми. Группы и организации молодежи. Социальный педагог.

56. Самовоспитание как процесс самопознания и самосовершенствования.

57. Система и функции управления образовательным учреждением. Директор школы. Педагогический совет.

58. Учитель. Методическая работа в школе. Требования к личности учителя.

59. Педагогический опыт. Инновации в образовании. Опыт учителей-новаторов.

60. Проблемы в обучении, воспитании современного школьника. Социокультурная ситуация в образовании. Трудные учащиеся.

Литература

1.Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. 2-е издание / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2002. - 608 с.

2.Антология педагогической мысли: в 3 т. / сост. К.И. Салимова, Г.Б. Корнетов. - М.: Высш.школа, 1988. - Т. 1. - 440 с, Т.2. - 462 с.

3.Артеменко, З.В. Формы воспитательной работы с молодежью: организация и методика проведения / Институт повышения квалификации и переподготовки работников и специалистов / З.В. Артеменко, Ж.В. Завадская. - Мн.: ИПК образования, 1994. - 230 с.

4.Безрукова, B.C. Педагогика. Проективная педагогика / B.C. Безрукова. - Екатеринбург: Изд-во «Деловая книга», 1996. - 344 с.

5.Битинас, Б.П. Введение в философию воспитания / Б.П. Битинас. - М., 1997.-135 с.

6.Богданова, О.С. Нравственное воспитание старшеклассников / О.С. Богданова, СВ. Черенкова. - М.,1988. - 204 с.

7.Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, СВ. Кульневич. - Ростов- на-Дону, 1999.-560 с.

8.Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бондаревская, А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2000. - 304 с.

9.Бороздина, Г.В. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Г.В. Бороздина. - Минск: БГЭУ., 2004. - 384 с.

10.Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии / под ред. Н.Е. Щурковой. - М., 1998. - 208 с.

11.Вульфсон, Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / Б.З. Вульфсон, В.Д. Иванов. - М.: Издательство УРАО., 1997.-288 с.

12.Гордин, Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей / Л.Ю. Гордин. -М., 1971.-200 с.

13.Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментально психологического исследования / В.В. Давыдов. - М.: Академия, 2004. - 283 с.

14.Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся (общие положения): Инструкт.-метод, материалы / М-во образования Республики Беларусь // Адукацыя і выхаванне. - 2002. - № 10. - С. 16- 21.

15.Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире: учеб.пособие для студентов вузов, обуч.по пед.спец. / А.Н. Джуринский. - М.: Гуманит.изд.центр «ВЛАДОС», 1999. - 200 с.

16.Дидактика современной школы / под ред. Онищука В.А. - Киев, 1987. -237 с.

17.Жук, О.Л. Педагогика: учеб.-метод.комплекс для студ.пед.спец / О.Л. Жук. - Мн.: БГУ, 2003. - 389 с.

18.Журавлев, В.И. Педагогика в системе наук о человеке / В.И. Журавлев. -М., 1990.- 164 с.

19.Загвязинский, В.И. Методология и методика психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р.Атаханов. - М.: Высшее образование, 2001.-208 с.

20.Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация / В.И. Загвязинский. - М.: Изд.центр «Академия», 2001. - 192 с.

21.Закон «Об образовании в Республике Беларусь» (в редакции Закона от 19 марта 2002 г.) // Настаўніцкая газета. - 2002. - 4 крас.

22.Закон аб дзяржаўнай падтрымцы маладзежных і дзіцячых грамадскіх аб'яднанняў у Рэспубліцы Беларусь // Праблемны выхавання, 2000. - № 2, с.3-10.

23.Закон РБ «Об общем среднем образовании». Принят 5 июля 2006 г. № 141-3 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006 г,№ 108,2/1238.

24.Закон Рэспублікі Беларусь "Аб правах дзіцяці" (у рэдакцыі Закона ад 2 кастр. 2000 г.) // Народная асвета. - 2001. - № 11. - С. 72-77.

25.Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. - М., 1989. - 206 с.

26.Каптерев, П.Ф. Педагогический процесс / П.Ф. Каптерев // Избранные педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1982. - С. 163-231.

27.Караковский, В.А. Стать человеком: общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский.-М., 1993. -80 с.

28.Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе / М.В. Кларин. - М., 1989. - 75 с.

29.Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учеб. для студ.вузов / Г.М. Коджас- пирова. - М.: Гардарики, 2004. - 528 с.

30.Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный): для учащ., студ., аспирантов, учителей и преподавателей вузов / Г.М. Коджаспирова. - Москва; Ростов на Дону: МарТ, 2005. - 448 с.

31.Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова. - М.: Изд.центр «Академия», 2005. —288 с.

32.Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К. Ко- леченко. - СПб: КАРО, 2001. - 368 с.

33.Коменский, Я. А. Великая дидактика / Я. А. Коменский // Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Педагогика, 1982. - Т.1. - С. 242- 476.

34.Конвенция о правах ребенка: Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. //Директор школы. - 1998. - № 2. - С. 99-128.

35.Кондаленко, Л.К. Культура образования: методологические аспекты: пособие / Л.К. Кондаленко. - Мн.: БГПУ, 2004. - 83 с.

36.Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся и студенческой молодежью// Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. - 2003. - № 7(535).-С. 28-36.

37.Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь: Одобрена постановлением коллегии М-ва образования РБ от 30 нояб. 1999 г., № 24 // Настаўніцкая газета. - 2000. - 22 лютага.

39.Концепция развития педагогического образования в Республике Беларусь: Постановление Совета Министров РБ от 18 апр. 2000 г., № 527. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000. - С. 3-13.

40.Корнетов, Г.Б. Педагогика: теория и история: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / Г.Б. Корнетов. - М.: Издательство УРАО, 2003.-296с.

41.Коротов В.М. Введение в педагогику.- М.: Изд-во УРАО, 1999.- 256с.

42.Коротов В.М. Технология преподавания.- Самара, 1998.- 89 с.

43.Кочетов, А.И. Культура педагогического исследования / А.И. Кочетов. - Мн.: ред. журнала «Адукацыя і выхаванне», 1996. - 312 с.

44.Краевский, В.В. Методология педагогики: Пособие для педагогов- исследователей / В.В. Краевский. - Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та, 2001.-244 с.

45.Краевский, В.В. Общие основы педагогики / В.В. Краевский. - М.: Акаде мия, 2003.-256 с.

46.Критерии и показатели качества воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования // Зб.нармат.дак.М-ва адукацыі Рэспублікі Беларусь. - 2003. - № 7.

47.Куписевич, Ч. Основы общей дидактики / Ч. Куписевич. - М., 1989. - 400 с.

48.Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. / B.C. Леднев. - М.: Вышэйшая школа, 1991. - 223 с.

49.Лернер, ИЛ.Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. - М., 1980.-96 с.

50.Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф. Лесгафт // Избранные педагогические сочинения / Сост. И.Н. Решетень. - М.: Педагогика, 1988. - С. 16-228.

51.Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. - М.: Юрайт, 1999. - 523 с.

52.Макаренко, А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта / А.С. Макаренко // Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Под ред.И.А. Каирова. - М..-Педагогика, 1977. - Т.1- С. 53-72.

53.Малахова, И.А. Способность к творчеству, одаренность, талант / И.А. Малахова // Развитие личности: в 2-х частях.- Мн.: Беларуская навука, 2002. -Ч.1-158С.

54.Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения / М.И. Махмутов. -М., 1977.-240 с.

55.Модернизация воспитательной деятельности в вузах: мониторинг и рекомендации: обзорная информация / B.C. Кагерманьян [и др.]. - М..-НИИВО, 2004.-64 с.

56.Онищук, В.А. Урок в современной школе / В.А. Онищук. - М., 1986. - 158 с.

57.Организация объединенных наций. Конвенция о правах ребенка: принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 2 сентября 1990 года. 44/25 // Официальные документы в образовании. - 2005. - № 18. -С. 3-28.

58.Основы педагогики / А.И. Жук, И.И. Казимирская, О.Л. Жук, Е.А. Коновальчик; под общ. ред. А.И. Жука. - Мн.: Аверсэв, 2003. - 349 с.

59.Палажэнне аб класным кіраўніку класа агульнаадукацыйнай школы і куратару вучэбнай групы прафесійна-тэхнічнай і сярэдняй спецыяльнай навучальнай установы // АіВ. Пазашкольнае выхаванне. -2000.-№ 2.-С. 12-14.

60.Палажэнне аб установе, якая забяспечвае атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі. Утверждено постановлением МО РБ 07.07.2004. - № 44 // Настаўніцкая газета. - 2003. - 1 лістапада. - с.67.

61.Паркинсон, К.Н. Дети. Как с ними справляться, раз уж они у вас есть: 70 советов родителям / пер.с англ. Мальгина Н. / К.Н. Паркинсон. - СПб: Питер Паблишинг, 1997. - 128 с.

62.Педагогика / В.А. Сластенин [и др.] - М.: Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

63.Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое об щество России, 1998. - 640 с.

64.Педагогика народов мира: История и современность / авт-сост. К.Салимова, Н.Додде. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 576 с.

65.Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. пед. спец. / М.В. Буланова-Топоркова, А.В. Духавнева, B.C. Кукушин, Г.В. Суч ков; под общ.ред. B.C. Кукушина. - М: Ростов-на-Дону, 2004. - 336 с.

66.Педагогический энциклопедический словарь / [гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких [и др.]]. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. -527 с.

67.Педагогическое наследие / Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци; сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. - М.: Педаго гика, 1989. -416 с.

68.Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс / И.П. Подласый. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 1999. — 576 с.

69.Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - М.: Высшая школа, 2004. - 512 с.

70.Поташник, М.М. Управление современной школой (в вопросах и от ответах): пособие для руководителей образовательных учреждений и органов образования / М.М. Поташник. -М.: Новая школа, 1997. - 352 с.

71.Программа «Дети Беларуси»: Указ Президента Республики Беларусь от 15 мая 2006 г. №318// Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006. - №86 (1/7590).

72.Программа «Молодежь Беларуси»: Указ Президента Республики Беларусь от 4 апреля 2006 г. №200 // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006. - №56 (1/7417).

73.Программа «Молодые таланты Беларуси»: Указ Президента Республики Беларусь от 10 мая 2006 г. №310 // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006. - №74 (1/7573).

74.Программа воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь: Утв.М-вом образования РБ от 24 нояб. 2002 г., № 475 // Праблемы выхавання. - 2001. - № 4. - С. 4-128.

75.Пуйман С.А. История образования и педагогической мысли: ответы на экзаменационные вопросы/С.А.Пуйман.- Минск: ТетраСистемс, 2010.- 160 с.

76.Пуйман, С.А. Педагогика: основные положения курса: Справочное пособие / С.А. Пуйман. - Мн.: ТетраСистемс, 1999. - 128 с.

77.Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М.: Гуманитарно-издательский центр «ВЛАДОС», 2000. - 256 с.

78.Савенков, А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: учебное пособие /А.И. Савенков . - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 232 с.

79.Селиванов, B.C. Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания /B.C. Селиванов; под ред. В.А. Сластенина. — М.: Изд. Центр «Академия», 2000. - 336 с.

80.Сергеев, И.С. Основы педагогической деятельности: учеб. пособие / И.С. Сергеев. - СПб.: Питер, 2004. - 315 с.

81.Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин. - М., 1986. - 150 с.

82.Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин. - М.: Педагогика., 1984. - 96 с.

83.Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова . - М.: ИЧП «Изд-во «Магистр»», 1997. - 224 с.

84.Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И. Смирнов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 416 с.

85.Стефановская, Т.А. Педагогика: наука и искусство / Т.А. Стефановская. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 368 с.

86.Столяренко, Л.Д. Педагогика. 100 экзаменационных ответов / Л.Д. Столяренко. - М : Ростов-на-Дону, 2003. - 254 с.

87.Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека (Советы воспитателям) /В.А. Сухомлинский. - Мн.: Нар.асвета, 1978. - 288 с.

88.Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. - М., 1971.-336 с.

89.Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский // Избранные педагогические сочинения: В 2 т./ под ред. А.И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1974. - Т.1.- С. 229-263.

90.Ушинский, К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении / К.Д. Ушинский // Собр. соч. в 2 т. - М.: Л., 1948. - Т. 2.

91.Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. — М.: Гардарики, 1999. — 519с.

92.Хуторской, А.В. Современная дидактика / А.В. Хуторской [и др.]. - СПб.: Питер, 2001. - 536 с.

93.Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. - М.: Изд. Центр «Академия». - 1999. - 288 с.

94.Школа и педагогика зарубежных стран на современном этапе: учеб.пособие / Мин.обр.РБ. ВГУ им. П.М. Машерова; сост.Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина. -Витебск: Изд-во Вит.гос.ун-та, 1999. - 101 с.

95.Щукина, Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина. -М.: Педагогика, 1971. - 351 с.

96.Щуркова, Н.Е. Вы стали классным руководителем / Н.Е. Щуркова. - М., 1986.- 111с.

Учебное издание

Пуйман Сергей Александрович