9. Технология традиционного обучения.

Литература:

1. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996. — 112 с.

2. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000. – 240 с.

3. Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения.—Мн.:Белорусский верасень, 2005.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

Семинарские занятия № 26-27

Тема: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ (4 ч.)

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: изучение современных технологий обучения и возможностей их применения в современной школе, составление карт-описаний конкретных педагогических технологий.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Возникновение педагогических технологий (история вопроса).

2. Эволюция понятия «технология обучения» и его определения в литературе.

3. Соотношение понятий «метод», «методика» и «технология».

4. Обусловленность технологического подхода в современном образовательном процессе.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:

1. Составление алгоритма карты-описания технологии обучения.

2. Заполнение карт-описаний технологий обучения (работа в парах и малых группах).

3. Представление группами результатов работы. Характеристика отдельных технологий обучения.

4. Возможности применения конкретных технологий обучения (групповая дискуссия).

5. Подведение итогов занятия.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.—М., 1995.

2. Бугай П., Карпов В. Технологии обучения в высшей школе //Вестник высшей школы.—1991.-- № 11.

3. Долженко О.В., Шетунов В.А. Современные методы и технологии обучения в вузе.—М., 1993.

4. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов.—Мн., 2001.

5. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.—М., 1994.

6. Коротов В.М. Введение в педагогику.—М., 1999.

7. Лашук А.Д. Технологии в педагогике: полемические рассуждения //Адукацыя 1 выхаванне.—1997.-- № 7.

Семинарское занятие № 28

Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ (2 ч.)

Цель: формирование знаний о месте и роли самостоятельной работы учащихся в учебно-познавательном процессе; ознакомление с видами и формами самостоятельной работы, применяемыми в современной педагогической практике.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Роль и место самостоятельной работы учащихся в системе учебно-познавательной деятельности.

2. Виды, формы и уровни самостоятельной работы учащихся.

3. Формирование культуры умственного труда и навыков самообразования в процессе самостоятельной работы.

4. Организация самостоятельной работы учащихся с учебной литературой.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И СООБЩЕНИЙ:

1. Индивидуальный подход к учащимся в процессе организации самостоятельной работы.

2. Формы и методы контроля результатов самостоятельной работы учащихся.

3. Основные требования к организации самостоятельной работы.

ВИДЫ И ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:

1. Составление учебных инструкций-памяток по организации самостоятельной работы учащихся с учебной литературой во внеурочное время.

2. Отработка методики по составлению учебного кроссворда по специальности.

3. Самостоятельная работа с программой «Рекомендации по формированию общеучебных умений и навыков учащихся».

ЛИТЕРАТУРА:

1. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы.—М., 1982.

2. Граник Г.Г. и др. Как учить школьника работать с учебником.—М., 1990.

3. Гуревич С.А. Организация чтения учащихся старших классов: (Из опыта работы): Книга для учителя.—М., 1984.

4. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Формирование у учащихся общеучебных умений: Методические рекомендации. – Мн., 1995.

5. Пуйман С.А. Педагогика: Основные положения курса.—Мн., 2002.

6. Коротов В.М. Введение в педагогику.—М., 1999.

7. Педагогический поиск /Сост. И.Н.Баженова.—М.: Педагогика, 1987.

8. Смайс С. Саморазвитие умственное, нравственное и практическое.—Мн., 2000.