7. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Тесты для проверки знаний

Простой уровень.

Вариант № 1.

1. Эмпирический метод получения информации о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы, называется:

а. наблюдением

б. беседой

в. тестированием

2. Метод опосредованного эмпирического изучения человека через анализ материальных или идеальных продуктов его жизнедеятельности называется:

а. наблюдением

б. беседой

в. анализом продуктов деятельности

3. Эксперимент, проводящийся для установления наличного состояния уже имеющихся явлений, называется:

а. констатирующим

б. лабораторным

в. формирующим

4. Научение и развитие отождествляли:

а. биогенецисты

б. психоаналитики

в. бихевиористы

5. Л. С. Выготский является автором:

а. теории социального научения

б. культурно-исторической теории

в. теории психоанализа

6. Деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных новообразований, называется:

а. ведущей

б. основной

в. главной

6. Деятельность учащегося по овладению знаниями, умениями и навыками называется:

а. обучением

б. воспитанием

в. учением

6. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является:

а. сюжетно-ролевая игра

б. учебная

в. учебно-профессиональная

6. Учение направлено на удовлетворение::

а. познавательной потребности

б. потребности в достижениях

в. потребности в безопасности

6. Мотивы, не связанные с усваиваемыми знаниями и выполняемой деятельностью, называются:

а. общими

б. внутренними

в. внешними

6. Виды познавательных действий, использующиеся в разных областях, при работе с разными знаниями, называются:

а. общими

б. специфическими

в. учебными

6. Действия, направленные на выполнение задания заданным способом, называются:

а. контрольными

б. продуктивными

в. репродуктивными

6. Наличный уровень подготовленности учащегося, характеризующийся теми заданиями, которые он может выполнять самостоятельно, называется:

а. высшей психической функцией

б. уровнем актуального развития

в. уровнем ближайшего развития

6. Период онтогенетического развития, в который организм бывает наиболее чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности, называется:

а. возрастом

б. социальной ситуацией развития

в. сензитивным периодом

15. Высшие психические функции являются:

а. произвольными

б. непроизвольными

в. непосредственными

16. Понятие обучаемость было введено в педагогическую психологию:

а. Н.А. Менчинской

б. Л.И. Божович

в. Л.Ф. Обуховой

16. Автором теории развивающего обучения является:

а. Л.С. Выготский

б. Л.И. Божович

в. В.В. Давыдов

16. Переход действия из внешнего во внутренний план называется:

а. формированием

б. интериоризацией

в. экстериоризацией

16. Последним этапом формирования умственных действий по теории П.Я. Гальперина является:

а. действие в умственном плане

б. формирование мотивационной основы

в. действие в плане внутренней речи

16. Формирование ориентировочной основы деятельности формируется по теории П.Я. Гальперина:

а. на первом этапе

б. на втором этапе

в. на третьем этапе

Вариант № 2.

1. Метод наблюдения человеком за самим собой на основе рефлексивного мышления называется:

а. самонаблюдением

б. беседой

в. анкетированием

2. Психодиагностический метод использования стандартизованных методик выявления количественных оценок уровня развития интеллектуальных или личностных особенностей человека называется:

а. наблюдением

б. беседой

в. тестированием

3. Эксперимент, проводящийся для изучения изменений в психических процессах под целенаправленным обучающим или воспитывающим воздействием, называется:

а. формирующим

б. лабораторным

в. констатирующим

4. Слова «обучение ведет за собой развитие» принадлежат:

а. А.Н. Леонтьеву

б. Л.С. Выготскому

в. З. Фрейду

5. Деятельность учителя по передаче знаний, умений и навыков называется:

а. воспитанием

б. учением

в. обучением

6. Ведущей деятельностью в раннем юношеском возрасте является:

а. учебно-профессиональная

б. учебная

в. сюжетно-ролевая игра

7. Побудительные силы, движущие ученика к цели обучения называются:

а. эмоцией

б. мотивацией

в. поведением

8. Мотивы, побуждающие ученика к учению как к своей цели, называются:

а. внутренними

б. общими

в. внешними

9. Виды познавательных действий, использующиеся в пределах одной области знаний, называются:

а. общими

б. специфическими

в. учебными

10. Действия, направленные на выполнение задания неизвестным способом, называются:

а. репродуктивными

б. контрольными

в. продуктивными

11. Сложные, прижизненно формирующиеся, социальные, произвольные и опосредованные психические процессы называются:

а. высшими психическими функциями

б. основными психическими функциями

в. натуральными психическими функциями

12. Уровень развития учащегося, характеризующийся теми заданиями, которые он может выполнять только в сотрудничестве со взрослым, называется:

а. высшей психической функцией

б. уровнем актуального развития

в. уровнем ближайшего развития

13. Особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которое является типичным для каждого возрастного этапа, называется

а. возрастом

б. социальной ситуацией развития

в. сензитивным периодом

14. Высшие психические функции являются:

а. непроизвольными

б. непосредственными

в. опосредованными

15. Развитием личности в отечественной психологии занималась:

а. Л.И. Божович

б. Б.Ф. Зейгарник

в. Г.М. Андреева

16. По мнению В.В. Давыдова обучение должно быть направлено:

а. от конкретного в абстрактному

б. от абстрактного к конкретному

в. от единичного к системному

16. Автором теории поэтапно-планомерного формирования умственных действий является:

а. Л.С. Выготский

б. Л.И. Божович

в. П.Я. Гальперин

16. Переход действия из внутреннего во внешний план называется:

а. экстериоризацией

б. интериоризацией

в. формированием

16. Первым этапом формирования умственных действий по теории П.Я. Гальперина является:

а. действие в умственном плане

б. действие в плане внутренней речи

в. формирование мотивационной основы

16. Формирование мотивационной основы действия происходит по теории П.Я. Гальперина:

а. на первом этапе

б. на втором этапе

в. на последнем этапе

Высокий уровень.

Вариант 1.