Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования г.Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Педагогика и психология

Часть I - педагогика

ООП 5205 а 00 Лингвистика: бакалавриат

Факультеты английской филологии и романо-германской филологии

(преподавание ведется совместно)

Курс I, семестр I

Москва – 2009

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования г.Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»

Педагогика

Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины

ООП 5205 а 00. Лингвистика: бакалавриат

Факультеты английской филологии и романо-германской филологии

(преподавание ведется совместно)

Курс I, семестр I

Форма обучения очная

Лекции 20 часов

Семинары 16 часа

Самостоятельная работа 36 часов

Экзамен I семестр

Всего 72 часа

Москва – 2009

Методические рекомендации обсуждены и утверждены на заседании кафедры педагогики и психологии протокол №……………… от ………………………. .

Составитель

профессор, кандидат педагогических наук, доцент Е.Б.Куракина

Заведующий кафедрой

профессор, доктор педагогических наук, профессор В.А.Болотов

Рецензент

профессор, кандидат педагогических наук, доцент А.А.Серова

Пояснительная записка

Содержание курса построено на комплексном сочетании философско-педагогического и культурно-исторического оригинального материала, требующего от студентов самостоятельного обобщения и анализа при обязательном наличии информационно-консультирующей функции преподавателя.

В содержании курса включены базисные педагогические понятия, основы и закономерности; вопросы целеполагания и задач общественного воспитания и образования в разные исторические периоды; тенденции развития современного мирового (включая «отечественный») образовательного процесса и педагогической мысли.

Цель и задачи дисциплины – формирование педагогического мышления, что является неотъемлемой частью подготовки студентов к успешной практической и исследовательской деятельности; формирование образа учителя и его подготовки в историческом развитии человечества; анализ развития зарубежной и отечественной педагогической науки.

В процессе знакомства и изучения курса студенты работают с литературой, конспектируют ее, делают сообщения на семинарах, пишут рефераты.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	Всего часов	Семестр
Общая трудоемкость	72	1
Аудиторные занятия	36
Лекции	20
Семинары	16
Самостоятельная работа	36
Рефераты
Вид итогового контроля	Экзамен	I

Тематический план освоения учебной дисциплины

№ п/п	Наименование разделов и тем	Лекции	Практические знания/ семинары	Самостоятельная работа (указывается вид)
1.	История школы и развитие педагогической мысли за рубежом
1.1	Общие основы педагогики, понятийный аппарат. История образования и педагогической мысли как область научного знания. Воспитание на ранних этапах развития человечества.	2		2 Изучение литературы
1.2	Школа и педагогика Средневековья. Педагогическая мысль эпохи Возрождения	2		2 Изучение литературы
1.3	Педагогика Я.А.Коменского	2	2	4 Конспектирование первоисточников, подготовка сообщений
1.4	Концепция воспитания Дж.Локка. Теория свободного воспитания Ж.-Ж.Руссо	2	4	6 Изучение и конспектирование первоисточников
1.5	Теория и педагогическая деятельность И.Г.Песталоцци, Ф.В.А.Дистервега. Реформаторская педагогика конца XIX – начала XX вв.	2	2	4 Конспектирование первоисточников. Работа над рефератом: подбор литературы, написание Введения.
2.	Становление и развитие отечественной школы и педагогической мысли в России
2.1	Воспитание и образование подрастающего поколения в Киевской Руси, Русском государстве и России до XIX в. Обзорная лекция	2		2 Изучение литературы. Работа над рефератом
2.2	Филосовско-педагогическая мысль России XIX века. Педагогическая теория К.Д.Ушинского.	2	2	4 Конспектирование первоисточников, подготовка сообщений
2.3	Педагогическая деятельность Н.И.Пирогова. Теория свободного воспитания Л.Н.Толстого.	2	2	4 Конспектирование первоисточников, подготовка сообщений
2.4	Педагогическая деятельность и теория воспитания П.П.Блонского и С.Т.Шацкого	2	2	4 Конспектирование первоисточников. Работа над рефератом.
2.5	Советская педагогика и общеобразовательная школа. Педагогическая деятельность А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского.	2	2	4 Конспектирование первоисточников, завершение работы над рефератом.
	Экзамен
	ИТОГО	20	16	36

Лекция 1

Общие основы педагогики, понятийный аппарат. История образования и педагогической мысли как область научного знания. Воспитание на ранних этапах развития человечества.

Рекомендуемая литература:

1. Великие мыслители Востока: Выдающиеся мыслителя, философские и религиозные произведения Китая, Индии, Японии, Кореи, исламского мира. /пер.с англ./ Под.ред.Яна П.Мак-Грима. – М., 1999г.

2. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. - М., 1963г.

Самостоятельная работа студентов

Воспитание на ранних этапах развития человечества, древнейших цивилизаций в Античном мире. Изучение литературы.

Рекомендуемая литература:

1. Конфуций и его школа. – Антология гуманной педагогики. – М., 1996г.

2. Аристотель. Соч.в 4-х томах. – М., 1975 – 1984гг.

3. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. – М., 1988г.

Лекция 2

Школа и педагогика Средневековья. Педагогическая мысль эпохи Возрождения.

Рекомендуемая литература:

1. Антология педагогической мысли христианского средневековья. – В 2-х томах. – М., 1994г.

2. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. – М., 1965г.

Самостоятельная работа студентов

Философско-педагогические учения Средневековья. Изучение литературы.

Рекомендуемая литература:

1. Монтень М. Опыты. – В 3-х томах. – М., 1980г.

2. Мор Т. Утопия. – М., 1978г.

3. Суворов Н. Средневековые университеты. – М., 1998г.

Лекция 3

Педагогика Я.А.Коменского.

Рекомендуемая литература:

1. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. – М., 1996г.

Самостоятельная работа студентов

Подготовка сообщений и докладов по указанной тематике.

Рекомендуемая литература:

1. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. – М., 1996г.

Семинар 1

Разработка Я.А.Коменского общепедагогических проблем и теории дидактики.

Вопросы для обсуждения:

1. Принцип природосообразности в педагогике Я.А.Коменского.

2. Цель и задачи воспитания.

3. Характеристика работы «Великая дидактика».

4. Дидактика Я.А.Коменского.

5. Классно-урочная система.

Самостоятельная работа студентов

Педагогика Я.А.Коменского. Изучение и конспектирование трудов Я.А.Коменского.

Рекомендуемая литература:

1. Коменский Я.А. Великая дидактика. // Избр.пед.соч. в 2-х томах – Т. 1. – М., 1982г.

2. Коменский Я.А. Пампедия. // Антология гуманной педагогики: Изд. Дом Ш.Амонашвили. – М., 1997г.

3. Коменский Я.А. Пансофическая школа. – Избр.пед.соч. в 2-х т. – Т.2 – М., 1982г.

Лекция 4

Концепция воспитания Дж.Локка. Теория свободного воспитания Ж.-Ж.Руссо.

Рекомендуемая литература:

1. Локк Дж. Мысли о воспитании. // Краткая хрестоматия по истории зарубежной и отечественной педагогической мысли. Учебное пособие для вузов. – М.: МПГУ, 2007г.

2. Руссо Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании. // Краткая хрестоматия по истории зарубежной и отечественной педагогической мысли. Учебное пособие для вузов. – М.: МПГУ, 2007г.

Самостоятельная работа студентов

Изучение и конспектирование вышеуказанных источников.

Семинар 2

Концепция и система воспитания Дж.Локка.

Вопросы для обсуждения:

1. Роль воспитания в становлении личности ребенка.

2. Цель, задачи и содержание воспитания джентельмена.

3. Содержание и методы образования делового человека.

4. Требования к учителю.

Самостоятельная работа студентов

Подготовка к обсуждению вопросов семинара. Конспектирование трудов Дж.Локка.

Рекомендуемая литература:

1. Локк Дж. Мысли о воспитании. // Краткая хрестоматия по истории зарубежной и отечественной педагогической мысли. Учебное пособие для вузов. – М.: МПГУ, 2007г.

2. Локк Дж. Рабочие школы. // Сочинения в 3-х т. – М., 1983-1988гг.

3. Локк Дж. Об управлении разумом. // Сочинения в 3-х т. – М., 1983-1988гг.

Семинар 3

Теория естественного воспитания Ж.-Ж.Руссо.

Вопросы для обсуждения:

1. Суть теории и системы естественного воспитания.

2. Принципы природосообразности.

3. Метод косвенного воздействия. Метод естественных последствий.

4. Варианты женского воспитания.

5. Требования к педагогу.

Самостоятельная работа студентов

Теория естественного воспитания Ж.-Ж.Руссо. Изучение и конспектирование первоисточников. Подготовка сообщений.

Рекомендуемая литература:

1. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании. // Педагогические сочинения в 2-х т. – Т.1 – М., 1981г.

Лекция 5

Теория и педагогическая деятельность И.Г.Песталоцци, Ф.В.А.Дистервега. Реформаторская педагогика конца XIX – начала XX вв. (Э.Мейман, В.Лай, Д.Дьюи, Г.Кершенштейнер и др.).

Рекомендуемая литература:

1. Краткая хрестоматия по истории зарубежной и отечественной педагогической мысли. – М.: МПГУ, 2007г.

2. Песталоцци И.Г. Педагогические сочинения. – В 2-х томах. – М., 1982г.

3. Дистервег Ф.В.А. Руководство к образованию немецких учителей. Краткая хрестоматия по истории зарубежной и отечественной педагогической мысли. – М.: МПГУ, 2007г.

Семинар 4

Педагогика И.Г.Песталоцци.

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогическая деятельность и мировоззрение И.Г.Песталоцци.

2. Цель и задачи воспитания.

3. Теория элементарного образования.

4. Подготовка учителей. Требования к учителю.

Самостоятельная работа студентов

Педагогика И.Г.Песталоцци. Конспектирование литературы и подготовка сообщений по вопросам семинара.

Рекомендуемая литература:

1. Песталоцци И.Г. Лингард и Гертруда. // Избр.пед.соч. в 2-х т. – Т.1 – М., 1981г.

2. Песталоцци И.Г. Лебединая песня. // Избр.пед.соч. в 2-х т. – Т.1 – М., 1981г.

Лекция 6

Становление и развитие отечественной школы и педагогической мысли в Киевской Руси, Русском государстве и России XVII, XVIII вв.

Рекомендуемая литература:

1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV – XVIIвв. – М., 1985г.

2. Антология педагогической мысли России XVIIIв.- М., 1985г.

3. Аверищев С.С. Крещение Руси и путь русской культуры. – М., 1991г.

4. История педагогики в России. Хрестоматия / Сост. С.Ф.Егоров. – М., 2000г.

Самостоятельная работа студентов

Знакомство и изучение рекомендуемой литературы. Работа над рефератом.

Лекция 7

Философско-педагогическая мысль России XIX века. Педагогическая теория К.Д.Ушинского.

Рекомендуемая литература:

1. Антология педагогической мысли России первой половины XIX века. – М., 1987г.

2. Антология педагогической мысли России второй половины XIX века – начала XX века. – М., 1990г.

3. Зеньковский В.В. История русской философии. – В 2-х томах. – Л., 1991г.

4. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения в 6-ти томах. – М., 1988-1990гг.

Самостоятельная работа студентов

Изучение литературы. Работа над рефератом.

Семинар 5

Теоретические вопросы воспитания и образования в педагогическом наследии К.Д.Ушинского.

Вопросы для обсуждения:

1. Цель и задачи развивающего школьного обучения.

2. Научные основы педагогики К.Д.Ушинского.

3. Воспитание патриотизма.

4. Трудовое воспитание.

5. Система и содержание подготовки учителей.

Самостоятельная работа студентов

Изучение и консервирование рекомендуемой литературы.

Рекомендуемая литература:

1. Ушинский К.Д. Проект учительской семинарии. // Педагогические сочинения в 6-ти т. – М., 1988-1990гг.

2. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. // Педагогические сочинения в 6-ти т. – М., 1988-1990гг.

3. Ушинский К.Д. Родное слово. Книга для учащих. // Педагогические сочинения в 6-ти т. – М., 1988-1990гг.

4. Ушинский К.Д. О народности. // Педагогические сочинения в 6-ти т. – М., 1988-1990гг.

5. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении. // Педагогические сочинения в 6-ти т. – М., 1988-1990гг.

Лекция 8

Педагогическая деятельность Н.И.Пирогова. Теория свободного воспитания Л.Н.Толстого.

Рекомендуемая литература:

1. История педагогики в России. Хрестоматия. / Сост. С.Ф.Егоров. – М., 2000г.

2. Краткая хрестоматия по истории зарубежной и отечественной педагогической мысли. – М., 2007г.

3. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М., 1989г.

Самостоятельная работа студентов

Изучение литературы. Работа над рефератом.

Семинар 6

Педагогическая деятельность Н.И.Пирогова и Л.Н.Толстого.

Вопросы для обсуждения:

1. Цель, задачи воспитания по работам Н.И.Пирогова «Вопросы жизни», «Быть и казаться».

2. Система образования, методические указания Н.И.Пирогова.

3. Н.И.Пирогов о проблемах дисциплины и наказания школьников.

4. Теория свободного воспитания Л.Н.Толстого.

5. Учебные книги Л.Н.Толстого.

6. Яснополянская школа: деятельность и развитие.

Самостоятельная работа студентов

Педагогическая деятельность Н.И.Пирогова и Л.Н.Толстого. Изучение и конспектирование первоисточников.

Рекомендуемая литература:

1. Пирогов Н.И. Вопросы жизни. // История педагогики в России /Сост.С.Ф.Егоров. – М., 2000г.

2. Пирогов Н.И. Быть и казаться. // История педагогики в России /Сост.С.Ф.Егоров. – М., 2000г.

3. Толстой Л.Н. О народном образовании (статьи 1 и 2) // Педагогические сочинения. – М., 1974г.

4. Толстой Л.Н. Воспитание и образование. // Педагогические сочинения. – М., 1974г.

Лекция 9

Педагогическая деятельность и теория воспитания П.П.Блонского и С.Т.Шацкого.

Рекомендуемая литература:

1. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. – В 2-х томах. – М., 1979г.

2. Блонский П.П. Педология. – М.: Владос, 2000г.

3. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х т.- М., 1980г.

Самостоятельная работа студентов

Педагогика П.П.Блонского, педагогическая деятельность С.Т.Шацкого. Изучение литературы. Работа над рефератом.

Семинар 7

Педагогическая деятельность П.П.Блонского и С.Т.Шацкого.

Вопросы для обсуждения:

1. Теоретическое наследие П.П.Блонского.

2. Концепция трудовой школы П.П.Блонского.

3. Педагогическая деятельность С.Т.Шацкого.

4. Взаимодействие школы и окружающей социальной среды в воспитании личности.

5. Воспитание социальной активности школьников.

Самостоятельная работа студентов

Педагогическая деятельность П.П.Блонского и С.Т.Шацкого. Изучение и конспектирование первоисточников.

Рекомендуемая литература:

1. Блонский П.П. Педология. – М., 2000г.

2. Блонский П.П. Трудовая школа. // Избранные педагогические и психологические сочинения в 2-х т. – М., 1979г.

3. Блонский П.П. Задачи и методы новой народной школы. // Избранные педагогические и психологические сочинения в 2-х т. – М., 1979г.

4. Шацкий С.Т. Школа и строительство новой жизни.// Избранные сочинения в 2-х т. – М., 1980г.

5. Шацкий С.Т. Изучение жизни и участие в ней. // Избранные сочинения в 2-х т. – М., 1980г.

6. Шацкий С.Т. Методика и качество работы школы. // Избранные сочинения в 2-х т. – М., 1980г.

Лекция 10

Советская педагогика и общеобразовательная школа. Педагогическая деятельность А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского.

Рекомендуемая литература:

1. Блонский П.П. Трудовая школа. // Избранные педагогические и психологические сочинения в 2-х т. – М., 1979г.

2. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале XX века. – М., 1994г.

3. Крупская Н.К. Общее и профессиональное образование. Педагогические счинения в 10-ти т. – М., 1959г.

4. Макаренко А.С. Педагогические сочинения в 4-х т.- М., 1987г.

Самостоятельная работа студентов

Изучение литературы. Завершение написания реферата.

Семинар 8

Педагогика А.С.Макаренко.

Вопросы для обсуждения:

1. Личность и коллектив. Детское самоуправление в педагогической практике А.С.Макаренко.

2. Методика создания коллектива и роль формирования традиций в коллективе подростков.

3. Трудовое воспитание в теории и практике А.С.Макаренко.

4. Эффективность и методика борьбы с беспризорностью.

Самостоятельная работа студентов

Изучение и конспектирование литературы, подготовка сообщений.

Рекомендуемая литература:

1. Макаренко А.С. Конституция страны ФЭД. // Педагогические сочинения в 8-ми т. – М., 1983-1986гг.

2. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. // Педагогические сочинения в 8-ми т. – М., 1983-1986гг.

3. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. // Педагогические сочинения в 8-ми т. – М., 1983-1986гг.

4. Макаренко А.С. Флаги на башнях. // Педагогические сочинения в 8-ми т. – М., 1983-1986гг.

5. Макаренко А.С. Марш тридцатого года. // Педагогические сочинения в 8-ми т. – М., 1983-1986гг.

Примерная тематика рефератов:

1. Философско-педагогическое учение древнейших цивилизаций.

2. Византия как центр позднеантичной образованности.

3. Природные и социальные факторы развития личности в трудах А.Дистервега.

4. Культурно-исторический характер воспитания (на примере какой-либо страны).

5. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси.

6. Образование в Русском государстве 14-17 вв.

7. Зарождение и развитие идеи всестороннего и гармоничного развития личности.

8. Педагогическая мысль средневековья в рамках теологии и схоластики.

9. Школа и педагогические идеи гуманизма эпохи Возрождения.

10. Концепция свободного воспитания и ее развитие в педагогической теории и практике.

11. Влияние Византийской культуры и Христианства на развитие педагогической мысли и образования в России.

12. Проблемы воспитания в трудах французских философов.

13. Религиозное и нравственное образование в России в 19 в.

14. Вопросы духовно-нравственного воспитания в теории православных педагогов 19 века Н.И.Пирогова, К.Д.Ушинского.

15. Современность взглядов К.Д.Ушинского на вопросы воспитания и организации образования.

16. Система подготовки учителей К.Д.Ушинского.

17. Школьные реформы в России: история и итоги их реализации.

18. Педология и ее влияние на развитие отечественной педагогической науки и практики.

19. Вопросы формирования духовности человека в педагогической концепции В.А.Сухомлинского.

20. Современные проблемы беспризорных детей и педагогическая деятельность А.С.Макаренко.

21. Педагогические идеи П.П.Блонского.

22. Проблема взаимовлияния социальных условий и школы в педагогической деятельности С.Т.Шацкого.

23. Русское философско-педагогическое зарубежье 20 века.

24. Педагогическая теория В.В.Зеньковского.

25. Современная российская школа и педагогика в новых социально-экономических условиях.

26. Тенденции развития школьного образования в современной России.

27. Средства массовой информации как институт социализации будущих граждан.

28. Скаутизм как система внешкольного воспитания.

29. Ф.Фребель – создатель теории дошкольного воспитания.

30. «Педагогика действия» В.Лая в «Школе действия».

31. Прагматическая педагогика Д.Дьюи в «Школе будущего».

32. Трудовая школа Г.Кершенштейнера в его «Понятии гражданского воспитания».

Требования и примерные вопросы к экзамену:

Экзамен состоит из ответов студента на вопросы экзаменационного билета и беседы по содержанию написанного им реферата. Во время собеседования студент демонстрирует знание фактического материала, умение изложить его в логической последовательности, сделать фактически обоснованные обобщения и выводы.

Вопросы:

1. История педагогики как наука.

2. Зарождение воспитания в первобытном обществе.

3. Воспитание и педагогическая мысль в странах Древнего Востока.

4. Характер воспитания и образования в Древней Греции.

5. Развитие педагогических идей в трудах древнегреческих философов.

6. Педагогическая мысль и образование эпохи Средневековья.

7. Педагогическая мысль и школа в эпоху Возрождения.

8. «Великая дидактика» Я.А.Коменского как результат развития теории и практики обучения и воспитания.

9. Педагогическая деятельность и наследие Я.А Коменского. Идея пансофической школы, принципы и правила обучения.

10. Концепция обучения Дж.Локка в его книге «Мысли о воспитании».

11. Педагогический роман Ж.-Ж.Руссо «Эмиль, или О воспитании» и его концепция естественного общечеловеческого воспитания.

12. Педагогические идеи и деятельность И.Г.Песталоцци.

13. Теория элементарного обучения И.Г.Песталоцци: сущность, содержание, современный взгляд.

14. Идеи общечеловеческого воспитания Ф.Дистервега, принципы воспитания.

15. Требования к личности учителя, характеристика правил обучения в работах Ф Дистервега.

16. Воспитание и обучение в Киевской Руси (X - конец XIIIвв.).

17. Школа, просвещение и развитие педагогической мысли в Московском государстве (14-17 вв.).

18. Политика, культура и образование в России первой половины 18 века.

19. Особенности развития образования в России второй половины 18 века.

20. Развитие школьного образования и педагогической мысли в России первой половины 19 века.

21. Развитие педагогической мысли в России и реформы образования во второй половине 19 века.

22. Философские и естественнонаучные основы педагогической теории К.Д.Ушинского.

23. Педагогическое наследие и деятельность К.Д.Ушинского.

24. Педагогическая деятельность и наследие Л.Н.Толстого.

25. Идея «Свободного воспитания» Л.Н.Толстого и ее реализация в Яснополянской школе.

26. Развитие педагогической мысли в России конца 19 – начала 20 в.

27. Школа и образование в России в первые советские годы.

28. Система образования и воспитание в СССР в довоенный период.

29. Становление педагогической науки в Советской России (С.Т.Шацкий, Н.К.Крупская, П.П.Блонский, Л.С.Выготский, А.В.Луначарский).

30. Педагогическая деятельность и наследие А.С.Макаренко.

31. Развитие отечественной педагогической науки в советский период.

32. Школа и образовательная политика России в послевоенные годы (40-е – 80-е гг.).

33. Педагогическая деятельность и наследие А.В.Сухомлинского.

34. Идея народности воспитания в педагогической системе К.Д.Ушинского.

35. Тенденции развития современной педагогической науки.

Список рекомендуемой литературы