Педагогика

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Аудиторные занятия

Самостоят.

работа

лекции

семинары

Раздел 1. Введение в профессиональную деятельность.

1

Общая характеристика педагогической профессии. Педагог и социальный работник: сравнительная характеристика профессий.

2

2

2

Подготовка и профессиональное становление личности педагога. Профессиональная деформация личности педагога. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика у педагогов.

4

4

Раздел 2. История образования и педагогической мысли.

3

Педагогическая

теория К.Д.Ушинского.

2

2

4

Теория свободного воспитания Л.Н.Толстого, ее воплощение в деятельности Яснополянской школы.

2

2

5

Дидактическая система М.Монтессори.

2

2

6

Советская педагогика и школа. Педагогическая деятельность А.С.Макаренко.

2

2

7

Гуманизм воспитательной системы Я.Корчака

2

2

Раздел 3. Педагогика как теоретическая и прикладная научная дисциплина.

8

Общая характеристика педагогической науки.

4

4

9

Педагогика в системе наук о человеке. Отрасли педагогической науки.

2

2

10

Философские основания педагогики.

2

2

11

Методологические основы педагогики. Методы исследований в педагогической науке.

4

4

12

Аксиологические основы педагогики. Понятие о педагогических ценностях. Классификация педагогических ценностей. Образование как общечеловеческая ценность.

4

4

Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.

13

Образование и образовательная политика в современной России.

2

2

14

Понятие о дидактике. Основы формирования содержания образования.

4

4

15

Нормативные документы, определяющие содержание образования в школе.

2

2

16

Законы, закономерности, принципы и правила обучения, как отражение причинно-следственных связей эффективного процесса познания.

2

2

17

Познавательная деятельность школьников и ее стимулирование в процессе обучения.

2

2

18

Методы, средства и приемы обучения в современной школе.

2

2

19

Формы организации педагогического процесса.

2

2

20

Контроль за учебно-познавательной деятельностью. Виды контроля и формы его организации.

2

2

21

Педагогическая система Р.Штайнера.

2

2

22

Основные современные подходы к разработке технологий обучения (В.Ф. Шаталова, Ш.А.Амонашвили).

8

8

23

Педагогика одарённых детей. Характеристики эмпирических проявлений эффективного исследовательского поведения

детей.

4

4

24

Индивидуализация и дифференциация обучения. Специфика и формы учебной работы с одарёнными детьми в школе.

6

6

25

Актуальная дидактическая проблематика в журналах: «Педагогика», «Народное образование», «Человек и образование», «Мир психологии» и др. Составление аннотации статьи.

4

4

РАЗДЕЛ 5.

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ

26

Сущность и содержание теории воспитания.

2

2

27

Факторы становления и развитие личности. Теории, концепции развития личности и процесс воспитания.

2

2

28

Воспитание как общественное явление. Современные отечественные воспитательные системы.

4

4

29

Периодизация психического развития личности по Д.Б.Эльконину. Учёт возрастных особенностей детей в воспитании.

4

4

30

Этапы развития личности по Э.Эриксону. Учёт возрастных особенностей детей в воспитании.

4

4

31

Методы и приемы воспитания как отражение психолого-педагогических закономерностей эффективного влияния.

2

2

32

Методы стимулирования в методике воспитания. Технология коллективных творческих дел.

2

2

33

Социальные группы и коллектив, их влияние на становление личности. Теория формирования воспитывающего коллектива.

2

2

34

Содержание воспитательной работы в современной школе. Проблема трудных детей. Педагогически и социально запущенные дети.

4

4

35

Семья как институт воспитания. Типы семей. Особенности семейного воспитания.

4

4

36

Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания.

6

6

37

Современные проблемы воспитания школьников и пути их решения (нравственное воспитание, трудовое воспитание).

4

4

38

Воспитательные смыслы произведений искусства (творческая работа – эссе).

8

8

Раздел 6. Проектирование и организация развивающей образовательной среды.

39

Организация педагогически целесообразной и психологически комфортной среды в школе. Педагогический коллектив школы. Организационное строение педагогического коллектива (формальная и неформальная структуры).

4

4

40

Организация педагогически целесообразной и психологически комфортной среды в классе. Педагогическое общение и его стили. Эмпатия и идеализация в общении с учащимися.

4

4

41

Этика учителя. Педагогический такт и авторитет учителя.

4

4

42

Проектирование и организация взаимодействия подрастающего поколения с информационной средой.

2

2

Раздел 7. Основы управления образовательными системами.

43

Понятие об управлении. Управление системой образования.

2

2

44

Государственно-общественное управление российской школой.

Признаки государственного управления. Признаки общественного управления.

4

4

45

Особенности управления системой образования Японии. Особенности обучения и воспитания в современной японской школе.

2

2

Итого

144

38

38

68