- •Педагогика
- •Структура и содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины Лекции.
- •Раздел 3.Педагогика как теоретическая и прикладная научная дисциплина.
- •Тема 1. Общая характеристика педагогической науки (4 ч.).
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Отрасли педагогической науки (2 ч.).
- •Тема 3. Философские основания педагогики (2 ч.).
- •Тема 4. Методологические основы педагогики. Методы исследований в педагогической науке (4ч.).
- •Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.
- •Тема 5. Образование и образовательная политика в современной России
- •Тема 6. Понятие о дидактике. Основы формирования содержания образования (4 ч.).
- •Тема 7. Нормативные документы, определяющие содержание образования (2 ч.).
- •Тема 8. Методы, приёмы и средства обучения (2 ч.).
- •Тема 9. Педагогическая система р.Штайнера (2 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 10. Сущность и содержание теории воспитания (2 ч.).
- •Тема 11. Методы и приемы воспитания как отражение психолого-педагогических закономерностей эффективного влияния (2 ч.).
- •Тема 12. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания (6 ч.)
- •Раздел 7. Осовы управления образовательными системами.
- •Тема 13. Понятие об управлении. Управление системой образования. (2 ч.).
- •Тема 14. Особенности управления системой образования Японии. Особенности обучения и воспитания в современной японской школе (2 ч.).
- •Темы семинарских занятий.
- •Тема 3. Теория свободного воспитания л.Н.Толстого, ее воплощение в деятельности Яснополянской школы (2 ч.).
- •Тема 4.Дидактическая система м.Монтессори (2 ч.).
- •Тема 9. Формы организации педагогического процесса (2 ч.).
- •Тема 10. Педагогика одарённых детей (4 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 11. Факторы становления и развитие личности (2 ч.).
- •Тема 12. Методы стимулирования в методике воспитания. Технология коллективных творческих дел (2 ч.).
- •Тема 13. Социальные группы и коллектив, их влияние на становление личности (2 ч.).
- •Тема 14. Современные проблемы воспитания школьников и пути их решения (нравственное воспитание, трудовое воспитание) (4 ч.).
- •Раздел 6. Проектирование и организация развивающей образовательной среды.
- •Тема 15. Проектирование и организация взаимодействия подрастающего поколения с информационной средой (2 ч.).
- •Вопросы для подготовки к экзамену или зачету.
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Дидактика.
- •Раздел III. Теория и методика воспитания.
- •Технологическая карта дисциплины (при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)
- •Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 30 баллов. Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 20 баллов.
Тема 9. Формы организации педагогического процесса (2 ч.).
Историческая справка о развитии форм обучения. Понятие о формах организации обучения, многообразие их видов. Сущность и история классно-урочной системы обучения, её плюсы и минусы. Классификация форм обучения в современной системе российского образования.
Урок как основная форма традиционной классно-урочной системы обучения. Характеристика современного урока и требования к его организации. Типы и структура уроков.
Фронтальные, групповые и индивидуальные формы учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке. Игровые формы организации обучения. Нестандартные уроки. Дополнительные формы организации обучения (урочные, внеурочные и внешкольные). Домашняя работа как форма самостоятельной познавательной деятельности школьников.
Самообразование школьников как основа личностного самосовершенствования. Понятие и процесс самообразования. Роль самообразования в повышении эффективности учения школьников. Пути стимулирования занятий школьника самообразованием
Тема 10. Педагогика одарённых детей (4 ч.).
Педагогика одарённых детей. Характеристики эмпирических проявлений эффективного исследовательского поведения детей. Исследовательские способности и когнитивное развитие: познавательная потребность, любопытство и любознательность; сверхчувсвительность к проблемам; надситуативная активность; высокий уровень развития логического мышления; повышенный интерес к «дивергентным задачам» и т.д. Исследовательские способности и личностное развитие одарённых детей. «Культ личности» в творчестве.
Раздел 5. Теория и методика воспитания
Тема 11. Факторы становления и развитие личности (2 ч.).
Понятие о личности и индивиде.
Биологические факторы развития личности.
Социальные факторы развития личности.
Взаимосвязь социального и биологического в развитии личности.
Понятие о личности. Взаимосвязь категорий человек - индивид – личность – индивидуальность.
Человек как представитель биологического вида. Индивид как носитель биологических свойств. Биологические факторы развития личности. Врождённое и наследственное.
Социальные факторы развития личности. Понятия: среда, социальные условия. Обучение и воспитание как факторы развития личности. Тезис А.Н.Леонтьева: личность не рождаются, личностью становятся.
Социализация как социально-педагогическое явление. Взаимообусловленность воспитания и развития. Социализация как социально-педагогическое явление. Взаимообусловленность воспитания и развития. Теории развития личности (З.Фрейда,Э.Эриксона), периодизация психического развития Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова.
Тема 12. Методы стимулирования в методике воспитания. Технология коллективных творческих дел (2 ч.).
Методы стимулирования.
Технология КТД.
Методы стимулирования: соревнование, игры, поощрение и наказание.
Технология КТД разработана И.П.Ивановым и его единомышленниками в конце 50-х гг. ХХ века. Суть методики КТД определяют 4 положения: 1) создание коллектива на основе привлекательных для детей идеалов, не провозглашаемых в виде лозунгов, а рождаемых в процессе повседневной гуманной воспитательной работы; 2) организация деятельности как общественно значимой (поиском людей, нуждающихся в заботе); 3) построение самоуправления на принципах периодической сменяемости организаторов; 4) особые отношения в коллективе, проникнутые заботой о каждом ребёнке и взрослом, включающие помощь, поддержку, заинтересованность в судьбе товарища, в его успехе.