- •Педагогика
- •Структура и содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины Лекции.
- •Раздел 3.Педагогика как теоретическая и прикладная научная дисциплина.
- •Тема 1. Общая характеристика педагогической науки (4 ч.).
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Отрасли педагогической науки (2 ч.).
- •Тема 3. Философские основания педагогики (2 ч.).
- •Тема 4. Методологические основы педагогики. Методы исследований в педагогической науке (4ч.).
- •Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.
- •Тема 5. Образование и образовательная политика в современной России
- •Тема 6. Понятие о дидактике. Основы формирования содержания образования (4 ч.).
- •Тема 7. Нормативные документы, определяющие содержание образования (2 ч.).
- •Тема 8. Методы, приёмы и средства обучения (2 ч.).
- •Тема 9. Педагогическая система р.Штайнера (2 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 10. Сущность и содержание теории воспитания (2 ч.).
- •Тема 11. Методы и приемы воспитания как отражение психолого-педагогических закономерностей эффективного влияния (2 ч.).
- •Тема 12. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания (6 ч.)
- •Раздел 7. Осовы управления образовательными системами.
- •Тема 13. Понятие об управлении. Управление системой образования. (2 ч.).
- •Тема 14. Особенности управления системой образования Японии. Особенности обучения и воспитания в современной японской школе (2 ч.).
- •Темы семинарских занятий.
- •Тема 3. Теория свободного воспитания л.Н.Толстого, ее воплощение в деятельности Яснополянской школы (2 ч.).
- •Тема 4.Дидактическая система м.Монтессори (2 ч.).
- •Тема 9. Формы организации педагогического процесса (2 ч.).
- •Тема 10. Педагогика одарённых детей (4 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 11. Факторы становления и развитие личности (2 ч.).
- •Тема 12. Методы стимулирования в методике воспитания. Технология коллективных творческих дел (2 ч.).
- •Тема 13. Социальные группы и коллектив, их влияние на становление личности (2 ч.).
- •Тема 14. Современные проблемы воспитания школьников и пути их решения (нравственное воспитание, трудовое воспитание) (4 ч.).
- •Раздел 6. Проектирование и организация развивающей образовательной среды.
- •Тема 15. Проектирование и организация взаимодействия подрастающего поколения с информационной средой (2 ч.).
- •Вопросы для подготовки к экзамену или зачету.
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Дидактика.
- •Раздел III. Теория и методика воспитания.
- •Технологическая карта дисциплины (при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)
- •Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 30 баллов. Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 20 баллов.
Тема 3. Теория свободного воспитания л.Н.Толстого, ее воплощение в деятельности Яснополянской школы (2 ч.).
Просветительская деятельность Л.Н. Толстого. Нравственно-религиозное учение Л.Н. Толстого на идее непротивления злу насилием. Условия нравственного воспитания. Теория свободного воспитания в практике Яснополянской школы. Физическое и умственное воспитание. Педагогическая деятельность Л. Н. Толстого. Взгляды Л. Н. Толстого на народное образование, воспитание и школу в 60—70-е годы. Общепедагогические и дидактические взгляды Толстого в 90-е годы XIX века - начала первого десятилетия XX века. Вопрос о содержании обучения в народной школе. Интерес учащихся как основное мерило, определяющее содержание обучения и объем учебных предметов. «Азбука» Л. Н. Толстого и книги для чтения. Мысли о деятельности учителя. Вклад в развитие педагогики.
Тема 4.Дидактическая система м.Монтессори (2 ч.).
Биография М. Монтессори. Дидактическая системаМ. Монтессори. Организация образовательной среды, дидактические материалы. Особый статус педагога - педагог-консультант. Ю.Фаусек – лидер изучения и внедрения научного опыта М.Монтессори в России начала ХХ - го века.
Причины «забвения» исследований М.Монтессори в советской России. Использование идей М.Монтессори в современной России.
Тема 5. Советская педагогика и школа. Педагогическая деятельность А.С.Макаренко (2 ч.).
Биография А.С.Макаренко. Руководство педагогом трудовой колонией им. М.Горького, впоследствии - трудовой коммуной им. Ф.Э.Дзержинского. Общественно – педагогическая и литературная деятельность А.С.Макаренко. Разработка теории воспитатывающего коллектива, методов воспитания, стадий развития детского коллектива, важнейших вопросов семейного воспитания.
Тема 6. Гуманизм воспитательной системы Я.Корчака (2 ч.).
Биография польского педагога, врача, писателя и общественного деятеля Я. Корчака. Педагогическая деятельность в «Доме ребёнка», департация «Дома сирот», гибель с воспитанниками в Треблинке. Произведения: «Король Матиуш I», «Как любить ребёнка».
Основное содержание и проблематика книги «Как любить ребёнка».
РАЗДЕЛ 4. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ.
Тема 7. Аксиологические основы педагогики (4 ч.).
Аксиологические основы педагогики. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений. Понятие о педагогических ценностях. Классификация педагогических ценностей. Образование как общечеловеческая ценность.
Тема 8. Законы, закономерности обучения (2 ч.).
Законы, закономерности, принципы и правила обучения, как отражение причинно-следственных связей эффективного процесса познания. Проблема выявления и осмысления законов и закономерностей процесса обучения как одна из самых актуальных в современной дидактике. Законы всеобщие, общие и специфические
Характеристика дидактических принципов: научности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, доступности, наглядности, прочности, индивидуального подхода в условиях групповой и коллективной работы.
Правила как прикладные рекомендации, предписания, нормативные требования по реализации того или иного принципа обучения и воспитания. Прикладное, практическое значение правил. Правила как обобщение практического опыта