- •Педагогика
- •Структура и содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины Лекции.
- •Раздел 3.Педагогика как теоретическая и прикладная научная дисциплина.
- •Тема 1. Общая характеристика педагогической науки (4 ч.).
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Отрасли педагогической науки (2 ч.).
- •Тема 3. Философские основания педагогики (2 ч.).
- •Тема 4. Методологические основы педагогики. Методы исследований в педагогической науке (4ч.).
- •Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.
- •Тема 5. Образование и образовательная политика в современной России
- •Тема 6. Понятие о дидактике. Основы формирования содержания образования (4 ч.).
- •Тема 7. Нормативные документы, определяющие содержание образования (2 ч.).
- •Тема 8. Методы, приёмы и средства обучения (2 ч.).
- •Тема 9. Педагогическая система р.Штайнера (2 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 10. Сущность и содержание теории воспитания (2 ч.).
- •Тема 11. Методы и приемы воспитания как отражение психолого-педагогических закономерностей эффективного влияния (2 ч.).
- •Тема 12. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания (6 ч.)
- •Раздел 7. Осовы управления образовательными системами.
- •Тема 13. Понятие об управлении. Управление системой образования. (2 ч.).
- •Тема 14. Особенности управления системой образования Японии. Особенности обучения и воспитания в современной японской школе (2 ч.).
- •Темы семинарских занятий.
- •Тема 3. Теория свободного воспитания л.Н.Толстого, ее воплощение в деятельности Яснополянской школы (2 ч.).
- •Тема 4.Дидактическая система м.Монтессори (2 ч.).
- •Тема 9. Формы организации педагогического процесса (2 ч.).
- •Тема 10. Педагогика одарённых детей (4 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 11. Факторы становления и развитие личности (2 ч.).
- •Тема 12. Методы стимулирования в методике воспитания. Технология коллективных творческих дел (2 ч.).
- •Тема 13. Социальные группы и коллектив, их влияние на становление личности (2 ч.).
- •Тема 14. Современные проблемы воспитания школьников и пути их решения (нравственное воспитание, трудовое воспитание) (4 ч.).
- •Раздел 6. Проектирование и организация развивающей образовательной среды.
- •Тема 15. Проектирование и организация взаимодействия подрастающего поколения с информационной средой (2 ч.).
- •Вопросы для подготовки к экзамену или зачету.
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Дидактика.
- •Раздел III. Теория и методика воспитания.
- •Технологическая карта дисциплины (при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)
- •Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 30 баллов. Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 20 баллов.
Тема 4. Методологические основы педагогики. Методы исследований в педагогической науке (4ч.).
1. Сущность понятия «методология» и его содержание. Уровни методологического знания.
2. Теоретические и эмпирические методы исследования в педагогике.
3. Основные элементы и логика педагогического исследования
Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура учителя. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики, критерии результативности. Типология научных исследований в педагогике: методологические, теоретические, эмпирические. Основные элементы и логика педагогического исследования. Актуальные проблемы и тенденции развития педагогической науки в современном мире.
Теоретические и эмпирические методы исследования. Научное наблюдение, виды и требования к его проведению. Словесные методы исследования. Педагогический эксперимент (естественный и лабораторный; констатирующий и формирующий). Статистические методы исследования в педагогике.
Выбор и особенности применения методов в педагогическом исследовании. Оформление результатов педагогического исследования. Внедрение результатов исследования в педагогическую практику.
Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.
Тема 5. Образование и образовательная политика в современной России
(2 ч.).
1.Понятие об образовании и системе образования.
2. Характеристика образовательной системы РФ.
Понятие об образовании. Система образования. Возникновение и развитие социального института образования. Особенности системы образования в дореволюционной России(1914 г.): сословность; раздельное обучение мальчиков и девочек; религиозный характер обучения; наличие ведомственных учреждений.
Характеристика образовательной системы РФ. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Система экстерната и домашнего образования. Понятие непрерывного образования, его цели, содержание и структура. Образование и самообразование. Современное мировое образовательное пространство. Мировые тенденции развития образования. Болонский процесс и участие в нём России.
Тема 6. Понятие о дидактике. Основы формирования содержания образования (4 ч.).
1.Понятие о дидактике. Роль Я.А.Коменского в возникновении дидактики.
2. Сущность содержания образования.
3. Нормативные документы по содержанию образования.
Дидактика как теория образования, обучения и ее важнейшие понятия и проблематика. Значение трудов Я.А.Коменского в формировании дидактики.
Сущность содержания образования: различные подходы к пониманию данной педагогической категории. Характеристика традиционного и личностно-ориентированного подходов к нему.
Содержание образования как совокупность знаний, умений и навыков. Сущность знаний в отличи от информации. Умения, виды учебных умений, интеллектуально – речевые умения. Учебные навыки.
Содержание образования как совокупность жизненного опыта школьника.
Характеристика традиционного и личностно-ориентированного подходов к содержанию образования.
Компетентностная парадигма содержания образования.
Нормативные документы по содержанию образования. Государственный образовательный стандарт, его основные функции. ФГОС последнего поколения для общеобразовательной школы. Сочетание федерального, регионального и школьного компонентов содержания образования.