- •Педагогика
- •Структура и содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины Лекции.
- •Раздел 3.Педагогика как теоретическая и прикладная научная дисциплина.
- •Тема 1. Общая характеристика педагогической науки (4 ч.).
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Отрасли педагогической науки (2 ч.).
- •Тема 3. Философские основания педагогики (2 ч.).
- •Тема 4. Методологические основы педагогики. Методы исследований в педагогической науке (4ч.).
- •Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.
- •Тема 5. Образование и образовательная политика в современной России
- •Тема 6. Понятие о дидактике. Основы формирования содержания образования (4 ч.).
- •Тема 7. Нормативные документы, определяющие содержание образования (2 ч.).
- •Тема 8. Методы, приёмы и средства обучения (2 ч.).
- •Тема 9. Педагогическая система р.Штайнера (2 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 10. Сущность и содержание теории воспитания (2 ч.).
- •Тема 11. Методы и приемы воспитания как отражение психолого-педагогических закономерностей эффективного влияния (2 ч.).
- •Тема 12. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания (6 ч.)
- •Раздел 7. Осовы управления образовательными системами.
- •Тема 13. Понятие об управлении. Управление системой образования. (2 ч.).
- •Тема 14. Особенности управления системой образования Японии. Особенности обучения и воспитания в современной японской школе (2 ч.).
- •Темы семинарских занятий.
- •Тема 3. Теория свободного воспитания л.Н.Толстого, ее воплощение в деятельности Яснополянской школы (2 ч.).
- •Тема 4.Дидактическая система м.Монтессори (2 ч.).
- •Тема 9. Формы организации педагогического процесса (2 ч.).
- •Тема 10. Педагогика одарённых детей (4 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 11. Факторы становления и развитие личности (2 ч.).
- •Тема 12. Методы стимулирования в методике воспитания. Технология коллективных творческих дел (2 ч.).
- •Тема 13. Социальные группы и коллектив, их влияние на становление личности (2 ч.).
- •Тема 14. Современные проблемы воспитания школьников и пути их решения (нравственное воспитание, трудовое воспитание) (4 ч.).
- •Раздел 6. Проектирование и организация развивающей образовательной среды.
- •Тема 15. Проектирование и организация взаимодействия подрастающего поколения с информационной средой (2 ч.).
- •Вопросы для подготовки к экзамену или зачету.
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Дидактика.
- •Раздел III. Теория и методика воспитания.
- •Технологическая карта дисциплины (при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)
- •Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 30 баллов. Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 20 баллов.
Содержание дисциплины Лекции.
Раздел 3.Педагогика как теоретическая и прикладная научная дисциплина.
Тема 1. Общая характеристика педагогической науки (4 ч.).
1. Педагогика как наука о воспитании. Объект и предмет исследования педагогики. Функции науки.
2. Категории педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическая система, образовательный процесс.
3.Роль Я.А.Коменского и К.Д.Ушинского в становлении научной педагогики.
Предмет и задачи педагогики. Объект и предмет исследования педагогики. Функции науки. Педагогика как область гуманитарного знания. Связь педагогики с другими науками: философией, социологией, психологией, физиологией, медициной и др.
Взаимосвязь педагогической науки и практики.
Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, самовоспитание, самообразование, перевоспитание, педагогический процесс. Междисциплинарные понятия, используемые в педагогике: развитие, формирование, личность, деятельность, взаимодействие, общение, социализация, культура. Система педагогических наук: общая педагогика, возрастная, социальная, история педагогики, сравнительная педагогика, превентивная педагогика и пр.
Я.А.Коменский: краткая биографическая справка, педагогические сочинения. Философские позиции мыслителя: цель воспитания – подготовка человека к вечной жизни. Идея природосообразности – общетеоретическая основа педагогики Я.А. Коменского.
К.Д. Ушинский – основатель отечественной педагогической науки. Краткая биографическая справка, важнейшие педагогические труды. «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» (1868-1869). Идея народности.
Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Отрасли педагогической науки (2 ч.).
1. Структура педагогической науки и ее связь с другими науками.
2. Отрасли педагогики.
Структура педагогической науки (одна из моделей): логико-лингвистическая подсистема педагогической науки, модельно-репрезентативная подсистема педагогической науки, прагматико-процедурная подсистема педагогической науки, эвристико-гипотетическая подсистема педагогической науки.
Отрасли педагогики: общая педагогика, история педагогики, социальная педагогика, специальная педагогика, сравнительная педагогика, пенитенцирная педагогика, педагогика одарённых детей, этнопедагогика и т.д.
Тема 3. Философские основания педагогики (2 ч.).
1.Философские теории как один из компонентов философско-педагогического знания.
2.Философско-педагогические учения древнейших цивилизаций (Древняя Греция).
3. Влияние отдельных философских течений на педагогику.
Философские теории как один из компонентов интегративного философско-педагогического знания. Философия образования как область педагогических исследований. Философские идеи и воспитание.
Педагогические идеи древнегреческих философов Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля.
«Материалистическая линия» Левкиппа-Димокрита. Демокрит как один из основателей античного атомистического учения. Материалистческая концепция развития личности.
Научный интерес Сократа к человеку, его сущности. Сократ о нравственности и добродетелях человека. «Майевтика» как вид интеллектуального диспута. «Сократовская ирония». Учение Сократа и современная педагогика.
Платон как основатель идеалистического направления в мировой философии. Многовековая история Академии Платона в Афинах. Идея Платона о заинтересованности государства в хорошем воспитании детей.
Учение Аристотеля о душе. Роль законодательства и государства в воспитании по Аристотелю.
Влияние отдельных философских течений на педагогику: экзистенциализм, неотомизм, позитивизм и неопозитивизм, прагматизм, марксизм.