34. Память: общая характеристика

Память – это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов прошлого опыта. Память называют базисной функцией мозга, т.к. если бы не было процессов памяти, было бы невозможно развитие.

Процессы памяти:

• запечатление

• сохранение

• воспроизведение:

• узнавание, как воспроизведение. Узнавание – это воспроизведение при повторном восприятии чего-либо.

• собственно воспроизведение – актуализация материала без его повтороного восприятия

• забывание

35. Генетическая и прижизненная память

Память делиться на два типа:

• генетическая (наследственная, биологическая): позволяет сохранить постоянные тенденции к целесообразному поведению

• прижизненная: позволяет нам анализировать произошедшие события и строить будущее на основе имеющегося опыта и знаний

Генетическая память хранит в себе информацию, которая определяет анатомическое и физиологическое построение организма в процессе развития и также наши инстинкты, или врожденные формы целесообразного поведения. Хранится в молекулах ДНК, которые позволяют сохранить информацию.

Прижизненная память хранит информацию, полученную в процессе индивидуального развития. Зависит от культурной среды, образования и от тех событий, которые произошли в жизни. Хранится в молекулах РНК. Они изменчивы и могут хранить разнообразную новую информацию.

36. Импринтинг

Промежуточный вид памяти. Импринт – запечатлевать. Впервые открыл Конрад Лоренц (биолог, зоопсихолог, философ). Импринтинг – это ранняя форма научения высших позвоночных в виде одномоментного установления очень устойчивой связи человека или животного с конкретным объектом внешней среды. Возможен сразу после рождения в особый критический момент или сенсизитивный период. Эффект импринтинга необратим. С помощью импринтинга мы запечатлеваем некоторые формы поведения. Знание хранится, а потом актуализируется.

37. Классификация видов память по содержанию запоминаемой информации Классификация видов памяти по длительности хранения информации

По содержанию запоминаемой информации:

• двигательная

• образная

• эмоциональная

• символическая (словесно-логическая)

Могут рассматриваться как 4 этапа развития ребенка: от простого к сложному.

Двигательная память состоит в запоминании, сохранении и воспроизведении различных движений и их систем (последовательности). Лежит в основе автоматизированных навыков (ходьбы, письма), профессиональных навыков, спортивных.

Образная – в основе формирование и запечатление физических образов:

• зрительные

• слуховые

• вкусы (еды)

• запахи

• прикосновение

Эмоциональная – ранний вид памяти. У детей расцвет к 3-6 годам. Часто является неосознанной. Следы эмоциональной памяти очень прочные и хранятся долго, порой всю жизнь.

Символическая: основа – наши мысли, выраженные словами. Этот вид памяти самый поздний, полностью формируется к 12 годам. Эта память самая точная и постепенно становится ведущей. Специфическое взаимодействие с образной памятью. Слово прочитанное влияет на формирующийся образ и даже может его исказить.

По длительности хранения информации:

• мгновенная (сенсорная). Хранится короткое время, до 1 сек.

• кратковременная (рабочая, оперативная): хранится в течение минут

• отсроченная: хранится в течение часов

• долговременная:

• долговременная память с произвольным доступом, т.е. в любой момент можно извлечь информацию. Здесь хранится словесно оформленная, осознанная информация и организованная по определённым правилам хранения

• долговременная память без произвольного доступа: информация хранится в неорганизованной форме, в первозданном непроработанном виде. Чаще всего в виде образов или эмоций. Эта информация проявляется в особых условиях.

По характеру цели деятельности:

1. непроизвольная: нет специальной цели что-то запомнить; в основном у детей

2. произвольная: формируется цель что-то запомнить; организуется память, чтобы что-то запомнить