6.Общая система принципов обучения.

Основные принципы обучения, провозглашенные общей дидактикой, а по этому обязательные при обучении любому предмету, называются дидактическими принципами. В обучении следует руководствоваться следующими дидактическими принципами:1) сознательности и активности; 2) наглядности; 3) систематичности и последовательности; 4) прочности; 5) научности; 6) доступности; 7) связи теории с практикой.

Общеметодические принципы:принцип дифференцированного подхода требует четко разграничивать обучение говорению, аудированию, чтению и письму. ПДП предполагает использование различных методов и приемов обучения, разных упражнений в зависимости от целей обучения, видов речевой деятельности, этапа обучения, языкового материала, возраста учащихся, их способностей и качеств.

принцип управления процессом обучения характеризуется ясностью представления себе промежуточных целей обучения, мотивационным обеспечением учебного процесса, делением всего языкового материала на учебные дозы и определением последовательности их введения и повторяемости, периодичностью контроля и т.п.

принцип вычленения конкретных ориентиров. Идея П. Я Гальперина, который выделял 3 типа ориентиров: образцы действий (показ), описания способа выполнения действий (объяснение), опорные точки правильного выполнения действий (подкрепление).

принцип комплексного подхода к мотивации в обучении ИЯ.

Частнометодические принципы:-принцип устного опережения (материал сначала отражается устно, а потом письменно);-принцип параллельного обучения всем видам речевой деятельности;-принцип коммуникативной направленности в условия школьного обучения м.б. реализован только в том случае, если автор учебников или учителя сумеют создать мотивы речевой деятельности и необходимые искусственные или естественные ситуации в классе и во внеклассной работе (встреча с носителями языка, переписка с зарубежными школьниками).-принцип устной основы обучения требует усвоения всего языкового материала через устную речь, причем обучение письменной речи (чтению и письму) реализуется на материале, прочно усвоенном в устной речи. Этот принцип предполагает наличие устного вводного курса.-принцип опоры, исключения и учета.

7. Принцип научности и его реализация в обучении.

Принцип научности обучения, как известно, требует, чтобы учащимся на каждом шагу их обучения предлагались для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания и при этом использовались методы обучения, по своему характеру приближающиеся к методам изучаемой науки. В основе принципа научности лежит ряд положений, играющих роль закономерных начал: -мир познаваем, и человеческие знания, проверенные практикой, дают объективно верную картину развития мира;-наука в жизни человека играет все более важную роль, поэтому образование направлено на вооружение системой знаний об объективной действительности;-научность обучения обеспечивается прежде всего содержанием образования и строгим соблюдением принципов его формирования.

Практика прогрессивных дидактических систем выработала ряд правил реализации данного принципа:1. Раскрывайте логику учебного предмета, обеспечивающую с первых шагов его изучения надежную основу для подведения к новым научным понятиям.2. Каждое нововведенное научное понятие систематически повторяйте, применяйте и используйте на всем протяжении учебного курса, ибо что не упражняется, то забывается.

Принцип научности (идейности) - прежде выделялся принцип партийности - предполагает:- четкое и ясное определение позиции самого преподавателя;- убежденность в идейном смысле и практической значимости дисцип­лины, раздела, темы;- постоянство внимания как мировоззренческой, так и интеллектуаль­ной сторонам обучения;- изложение материала на основе последних достижений и взглядов отечественной и зарубежной науки;- отказ от устаревших и не выдержавших проверки практикой взглядов и концепций;- научную организацию учебного процесса.