47. Визначальні риси особистості педагога як фактор методики викладання.

В повседневной, обыденной жизни любой педагог — это, прежде всего человек, личность с индивидуальностью, неповторимостью совокупных черт, свойств, психического склада. Дело обучения и воспитания подрастаю­щего поколения требует от педагога высокого уровня знаний, профессио­нальных умений и навыков, общей культуры.

От педагога требуются и определенные особые черты, делающие его труд более успешным и эффек­тивным. Эти особенности относятся и к умственной, и к эмоциональной, и к волевой сферам личности. Они теснейшим образом связаны между собой, взаимно влияют друг на друга, образуя, в конце концов, единое целое - определяющие черты личности педагога.

1. Нравственная культура: твердое, ясное, последовательное мировоззрение; выраженная направленность личности (на труд, на передачу знаний, навыков, умений); идейно-политическая зре­лость (ни дежурные убеждения, ни позиция "моя хата с краю" -не могут быть присущи настоящему педагогу).2. Страстная убежденность. Нельзя никого убедить в том, в чем не убежден сам; нельзя никого зажечь, оставаясь холодным айсбергом. Фальшь педагога от учеников невозможно укрыть ничем. Поэтому подлинный педагог ежедневно, ежечасно своим самоотверженным трудом совершает подвиг, подобный подвигу горьковского Данко.3. Высокая профессиональная подготовка, постоянное стрем­ление к новым знаниям. Понятно, что без прочной профессиональной базы невозможно стать педагогом. Без систематического обновления знаний, без постоянной нацеленности на самообразование и саморазвитие современный педагог невозможен.4. Инициатива, самостоятельность, новаторство. Сама по себе жизнь по­стоянно вносит новое и в содержание, и в организацию, и в методику педа­гогического труда. И педагог не только не может отстать от этих перемен, он должен их предугадывать, опережать, быть неутомимым и самостоя­тельным искателем и проводником нового и в содержании, и в форме сво­его труда.5. Высокая исполнительность и ответственность за порученное дело. Любой элемент труда педагога окончателен по своему воздействию, поэтому брак в работе педагога - это провалы в работе буду­щего специалиста.6. Душевная теплота. Педагога от обучаемых ничего не может отгоро­дить — ни звания, ни титулы, ни должность. Без постоянной потребности в общении с учениками, без глубокого неподдельного интереса к их жизни, без теплого участия и уважения к личности каждого из них преподаватель будет подобен одинокому путнику в безбрежной пустыне.7. Безукоризненный моральный облик. Общественный характер труда педагога, необходимость быть всегда перед глазами самых пристрастных и объективных судей - учеников и воспитанников, предъявляют строгие тре­бования к моральной стороне жизни и деятельности людей этой профессии. Важно отметить, что необходимые качества педагога не приходят са­ми собой - они формируются напряженным трудом, в преодолении целого ряда трудностей.

Т.о, профессия педагога соответствует людям высоконравственным, общитель­ным труженикам, лю­бящим людей, и сознательно, по зову души избравшим для себя нелегкий труд учителя.