1. Мпп как наука, ее взаимосвязь с педагогикой, психологией и др.Науками. Тенденции развития мпп.

МПП – как научная дисциплина изучает цели, методы, средства, содержание, структуру, принципы преподавания психологии в различных ОУ и на разных этапах получения образования;

- как отрасль педагогической науки изучает способы, как увлечь студентов, научить учиться самостоятельно и творчески.

(МПП находится сейчас на начальном этапе своего развития. С этим связан недостаток эмпирических данных по этим вопросам. Авторы публикаций по МПП в значительной степени опираются на собственный опыт преподавания и опыт своих коллег - Карандашев).

Объект – весь процесс преподавания. Предмет – технологии организации образовательного процесса.

Связь с другими науками:

МПП образовалась на стыке 2-х наук: психологии и педагогики.

При определении целей и содержания учебно-воспитательного процесса приоритет имеет психология. При разработке и выборе средств, приемов и методов реализации этого содержания приоритет имеет педагогика.

Также с другими науками:

с возрастной – при выборе средств и приемов обч педагог должен опираться на возрастные особенности.

с общей – при обучении педагог должен помнить закономерности внимания, памяти, мышления.

с пед.психологией – педагог должен знать психологические особенности процесса обучения.

(история психологии, юриспруденция, медицина, физиология, математика).

Тенденции развития:

основная и главная тенденция развития МПП связана с внедрением, использованием и обработкой активных методов обучения.

1. возрастание интереса студентов

2. необходимость психологического образования осознают студенты и руководители образовательных программ

3. длительность психологического образования

4. структура и цели психологического образования

5. 2 ветви – практическая и научная

6. разработка механизмов обеспечения качества образования

7. интеграция научных систем образования.

2. Предмет, содержание и задачи мпп. Структура методики преподавания психологии. Основные элементы процесса обч.

Предмет – технология организации процесса обучения. (Общественный процесс воспитания и обучение психологии как науки).

Задачи:

1. вооружить преподавателя практическими знаниями, избавив от антиметодических приемов и стихийности.

2. ознакомить препода с научно-обоснованными методами преподавания.

3. обеспечить оптимальную организацию учебного процесса засчет внедрения в практику новых способов и использования технических средств.

4. выработка умений ставить цели и задачи различных форм организации УД с использованием комплекса средств обч.

5. формирование конструктивных умений по организации и управлению деятельности обучаемых в процессе обучения.

6. обучение рефлексии методической деятельности.

Содержание:

Чему учить? (сод-е)	Зачем учить? (цель)	Как учить? (методы)
- методология науки - актуальность - организация зун - связь с др.науками - особенности предмета - теория и практика - принципы и законом-ти - инновации	- общее развитие - практические знания - передача опыта - выполнение гос. заказа - для понимания состояния психологии на сегодн. день - пропаганда - для понимания себя и других	Содержательные: - творчески - демократично - с инновациями - замотивированно Организационные: - движение в ЗБР - S-S отношения - бесплатно - доступно

Структура МПП:

(в широком смысле):

1. общие вопросы преподавания психологии

2. история преподавания психологии

3. сравнительная методика преподавания психологии

4. частные методики преподавания психологии

5. МПП в системе общего образования

6. МПП в системе профессионального образования

- мпп в вузе

- в образовании специалистов по работе с людьми

- в образовании специалистов разных профессий

- в системе послевузовского образования

(в узком смысле):

цель – учитель-ученик-учебный предмет

Основные элементы образовательного процесса:

- интерес учащихся

- знания, способности учащихся

- учебный предмет

- образовательная программа

- факторы, определяющие структуру учебной психологической дисциплины

- дидактические материалы

- методологическая позиция