- •Тема 2. Методична робота в школі 29
- •30 Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі 31
- •32 Тема 2. Методична робота в школі
- •33 Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі
- •Школа передового педагогічного досвіду
- •38 Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі
- •Робота творчих (проблемних) груп
- •42 Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі 43
- •Тема 2. Методична робота в школі 45
- •46 Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі 47
- •48 Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі 49
- •50 Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі 51
- •Тема 2. Методична робота в школі
- •2.3. Організація методичної роботи в гімназіях і ліцеях
- •Тема 2. Методична робота в школі 55
- •2.4. Організація методичної роботи з учителями початкових класів малокомплектних шкіл
- •Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі 57
- •58 Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі 59
- •2.5. Організація методичної роботи на діагностичній основі
- •1 (Титульна) сторінка. Діагностична анкета
- •2 Сторінка
- •60 Тема 2. Методична робота в школі
- •Тема 2. Методична робота в школі 61
Тема 2. Методична робота в школі
4. Огляд виставки саморобної наочності та тематичних папок. |
|
|
5. Огляд новинок методичної та психолого-педагогічної літератури. |
|
|
6. Підсумок роботи методоб'єднання за 2001/02 навч. рік. |
|
|
Школа передового педагогічного досвіду
Школа передового педагогічного досвіду сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників, впровадженню передового педагогічного досвіду. Створюється вона за пропозицією педагогічної ради школи, рай(міськ)методкабінету, обласного інституту післядипломної освіти.
Керівником школи передового педагогічного досвіду є досвідчений учитель, або особа, досвід роботи якої схвалений і рекомендований для впровадження. Слухачі школи (5-10 чол.) передового педагогічного дос-віду працюють за планом, складеним керівником школи з допомогою працівників рай(міськ)методкабінету, обласного інституту післядипломної освіти, з періодичністю одне заняття на місяць.
Змістом роботи школи передового педагогічного досвіду є вивчення і впровадження у практику роботи передового педагогічного досвіду, озброєння вчителів умінням аналізувати чужий і власний досвід.
Основними формами роботи школи передового досвіду є: лекції, семінарські заняття, відвідування уроків і позакласних занять у керівника школи передового педагогічного досвіду, співбесіди, консультації, практичні заняття, самостійна робота (опрацювання літератури, застосування слухачами окремих форм, методів, прийомів і засобів роботи), відвідування керівником школи занять у слухачів.
Як приклад, наведемо план роботи обласної школи по вивченню передового педагогічного досвіду роботи вчительки початкових класів С.П.Логачевської з проблеми "Удосконалення навчально-виховного про-цесу на основі диференційованого підходу до навчальної діяльності мо-лодших школярів", яка працювала на базі Рівненського ОІУВ.
Зміст роботи |
Форми і методи роботи |
Хто виконує |
Заняття 1 (26.01-28.01) |
||
1 . Завдання і зміст роботи обласної школи з вивчення передового педагогічного досвіду роботи С.П. Логачевської. |
Повідомлення |
|
38 Тема 2. Методична робота в школі
2. Дидактичні вимоги до диференціації та індивідуалізації навчально-виховного процесу в початкових класах. |
Лекція |
|
3. Психологічні аспекти індивідуального підходу до навчання і виховання молодших школярів. |
Лекція |
|
4. Аналіз програми і підручників з читання із точки зору їх можливостей щодо диференціації навчальної діяльності учнів. |
Бесіда |
|
5. Диференціація навчальної діяльності учнів за ступенем складності на уроках читання. Розробка диференційованих завдань за ступенем складності з читання. |
Доповідь |
|
6. Диференціація навчальної діяльності учнів ' початкових класів за ступенем складності на уроках математики. |
Доповідь |
|
7. Умови ефективного впровадження диференційованого підходу до навчальної діяльності учнів. |
Доповідь |
|
8. Відвідування та аналіз відкритих уроків у вчителів-послідовників досвіду С.П.Ло-гачевської - Н.В.Степанчук (загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 м.Здолбунова), Л.В.Сидоркевич (Мирогощанська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів). Мета відвідування: Вивчити прийоми ди-ференціації навчального матеріалу з читання та математики для учнів 3 класу. |
|
|
Робота між заняттям |
и |
|
1. Опрацювання літератури: 1. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. - М., 1981. |
Самостійне опрацювання |
|
2. Богданович М.В. Диференційоване навчання учнів розв'язувати задачі // Початкова школа. - 1979. - №1 . |
Конспектування |
|
3. Латохіна Л.Г. Класифікація диференційованих завдань для самостійної роботи з математики // Початкова школа. - 1984. -№9. |
|
|
4. Логачевська С.П. Диференційований підхід до навчання // Початкова школа . - 1987. - №5 |
|
|
39