58 Тема 2. Методична робота в школі

б) особливості використання зорових диктантів у навчанні учнів швид­ кому читанню;

в) розвиток усного зв'язного мовлення учнів початкових класів.

3. Практичне заняття: моделювання уроків: а) читання з метою пока­зу способів формування в учнів швидкості читання; б) української мови з метою показу роботи з розвитку зв'язного мовлення учнів.

Заняття 3.

Місце проведення: Час проведення:

1. Доповідь "Формування особистості школяра в умовах початкової школи".

Директор початкової школи.

2. Спостереження та аналіз нестандартних та однотемних уроків у класах-комплектах.

3. Спостереження та аналіз позакласних заходів з відродження націо­ нальних традицій.

4. Обмін досвідом роботи з питань керівництва позакласною вихов­ ною роботою щодо відродження національних свят, традицій.

Заняття 4.

Місце проведення: Час проведення:

1. Доповідь "Екологічне виховання молодших школярів".

Директор початкової школи.

2. Спостереження та аналіз уроків природознавства, трудового навчан­ ня, читання. Мета спостереження: ознайомлення з екологічним вихо­ ванням учнів.

3. Обмін досвідом роботи з таких питань:

а) ігри екологічного спрямування для молодших школярів;

б) використання диференційованих завдань на уроках природознавства.

4. Практичне заняття: моделювання уроку з природознавства на тему: "Вивчення природи рідного краю".

Диференційованого підходу вимагає і організація підвищення кваліфі-каціі вчителів початкових класів, що працюють в умовах малокомплект-ної школи, а також директорів початкових шкіл. Найбільш доцільно про-

Тема 2. Методична робота в школі 59

водити курси для них у період літніх канікул. У навчальних планах кур­сів відображаються особливості організації навчально-виховного проце­су в умовах малокомплектної школи, здійснення керівництва роботою початкової школи.

2.5. Організація методичної роботи на діагностичній основі

Педагогічне діагностування дає можливість виявити кращий досвід, а також недоліки в організації навчально-виховної діяльності і на цій ос­нові спланувати методичну роботу з учителями. Розглянемо суть орга­нізації методичної роботи з учителями на діагностичній основі (за мето­дикою Я.С.Турбовського).

На першому етапі діагностування проводиться на внутрішньо-шкільному рівні. Заступник директора школи з навчально-виховної ро­боти проводить інструктаж, у ході якого розкриває ідею діагностування, звертає увагу на необхідність ретельного самоаналізу своєї роботи, піс­ля чого роздає анкети вчителям і пояснює, як їх потрібно заповнити. На заповнення анкет відводиться кілька днів.

Анкета складається з 4-х сторінок. Учителям пропонується заповни­ти тільки три перших сторінки, тобто відповісти на питання: що у навчаль­но-виховній роботі вдається найкраще, добре, а що тільки задовільно; які відчуваєте труднощі, які у вас стосунки з учнями: дуже добрі, добрі, задовільні, конфліктні; з батьками: дуже добрі, добрі, задовільні, конф­ліктні.

1 (Титульна) сторінка. Діагностична анкета

Назва (номер) школи

Прізвище Ім'я

По батькові

Який предмет викладаєте?

Стаж роботи