5. Методика викладання економіки в системі підготовки майбутніх викладачів економіки.

МВ – організація пізнавальної діяльності, педагогічної взаємодії того, хто навчає і того, хто навчається.

Методика викладання економіки – це система способів, прийомів та засобів спрямованих на організацію та стимулювання економічного навчання.

Завдання МВЕ:

-засвоєння студентами теорії МВЕ;

-формування, розвиток вмінь передачі та створення умов засвоєня змісту економічної освіти;

-ознайомлення студентів з педагогічним досвідом та шляхами його узагальнення;

-самовдосконалення та самоосвіта.

Технологічні основи курсу МВЕ:

-інтегративність

- модульне навчання

-контекстне навчання

- особистісно-орієнтоване навчання

-інформаційні технології.

14.Структура уроку засвоєння нових знань.

1.перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань;

Вона полягає в тому, що учня дається письмова робота на 5-7 хвилин, яка потребує короткої відповіді.

2.Повідомлення теми, мети, задач уроку і мотивацію навчальної діяльності;Головна увага приділяється засвоєнню нового матеріалу, записування до словників термінів.

3.Сприйняття і першочерогове осмисленння нового матеріалу; Головна увага в тому, як учні сприймають даний матеріал чи цікавий він їм.

4.Узагальнення та систематизація знань, примінення їх в різних ситуаціях; Узагальнюється весь пройдений матеріа даного уроку, робиться акцент на головному.

5.Підведення підсумків урокуі домашнє завдання.

Виставлення оцінок за урок та завдання, яке пропонується додому.

32.Види навчання та їх коротка характеристика(програмоване, діалогове, ігрове)

Програмоване навчання це навчання шляхом засвоєння знань, умінь, навичок відповідно до заданої програми.Виділяють машине і безмашине програмоване навчання.Це навчання здійснюється за допомогою програмованих підручників, збірників задач і вправ, перфокарт, компютерних навчальних програм.

Ігрове навчання це активна пізнавальна діяльність і ігровій формі у процесі якої студенти опановують фаховими знаннями, уміннями, навичками.В основі ігрового навчання лежить гра. Основою ігрового навчання є багато різних видів дидактичних ігор.

Діалогове навчання – совместна діяльність викладача та студентів при ситуативному моделюванні в формі діалогу, забезпечуючого виникнення гіпотез, запитань, моделей, які відображають точку зору, індивідуальне бачення його учасників.В основі діалогового навчання лежить діалог. Воно навчає студента бачити проблему, самостійно шукати шляхи рішення.

42. Інтерактивні методи навчання.

В сучасній дидактиці виділяються певні моделі навчання. Я. Голант виділяв активну та пасивну моделі навчання в залежно від участі тих, хто навчається в навчальній діяльності. Сучасні дидакти до активної та пасивної моделі додали ще й інтерактивне, який вважають різновидом активного, який має свої закономірності та особливості. Пасивна модель навчання до неї відвовідно належать методи навчання за яких ті, хто лише слухають і дивляться(лекція-монолог, пояснення, демонстрація, опитування учнів). Ті, хто навчається як правило не спілкуються з учнями(між собою), але лише тільки з викладачем.

В даному випадку, той хто навчається виступає об’єктом навчання. Активна модель передбачає застосування методів, що стимулюють пізнавальну активність та самостійність тих, хто навчається.

Інтерактивна модель прийшла до нас з англійської

Inter – взаємний, akt – діяти. Таким чином інтерактивний здатний до взаємодії діалогу. Суть інтерактивного навчання в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної активної взаємодії всіх тих, хто навчається.Це співнавчання, взаємонавчання, де той,хто навчається і той, хто навчає є рівнозначними суб’єктами навчання. Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідних ситуацій.Інтерактмвне навчання формує навички та вміння, такі як колетивна взаємодія, уміння працювати в командах, вміння поважати точку зору своїх опонентів.