- •1. Предмет та методи вікової психології
- •2. Поняття розвитку. Основні фактори та рушійні сили психічного розвитку
- •3. Основні положення культурно-історичної концепції формування вищих психічних функцій (л.С. Виготський)
- •Соціальна ситуація розвитку в немовлячому віці. Маніпулювання предметами і рухова активність
- •Соціальна ситуація розвитку дитини раннього віку. Предметна та ігрова діяльність в ранньому віці
- •6. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці. Діяльність дошкільників
- •Соціальна ситуація розвитку молодшого школяра. Основні труднощу до умов навчання в школі
- •8. Навчальна та трудова діяльність молодших школярів
- •9. Соціальна ситуація розвитку підлітків. «Криза тринадцяти років»
- •10. Характеристика діяльності підлітків
- •11. Соціальна ситуація розвитку та провідний вид діяльності старшокласників, особливості їх пізнавального розвитку
- •12. Особистісний розвиток у ранній юності
- •13. Соціальна ситуація розвитку та психологічні особливості молодої людини (20-30 років)
- •14. Поняття та предмет психології виховання. Теорії виховання
- •15. Фактори формування особистості в процесі виховання. Інститути виховання
- •16. Формування та зміна соціальних установок
- •17. Самовиховання: умови, етапи, методи
- •18. Фізичне та гігієнічне виховання в ранні роки
- •Основні напрямки виховання в дошкільному та молодшому шкільному віці
- •Зміст понять "навчальна діяльність", "навчання", "учіння", "научіння"
- •21. Моральне виховання підлітків та юнаків. Формування свідомої дисципліни.
- •22. Характеристика традиційного, проблемного та програмованого навчання
- •24. Професійно-педагогічні особливості педагога
- •25. Поняття та характеристика навчальної мотивації
25. Поняття та характеристика навчальної мотивації
Мотивація - це:
1) складна, багаторівнева системаспонукань, що включає в себе потреби, мотиви, інтереси, ідеали, прагнення, установки, емоції, норми, цінності й т.д.;
2) система психологічно різнорідних факторів, що детермінують поведінку й діяльність людини;
3) сукупність мотивів будь-якої діяльності.
Мотив - це стійка внутрішня психологічна причина поведінки людини, її вчинків; те, заради чого здійснюється діяльність (Л.І. Божович).
Навчальна мотивація - це сукупність мотивів навчальної діяльності.
Види навчальних мотивів:
1) внутрішні (пізнавальні):
- інтерес до предмета;
- прагнення до саморозвитку, самоосвіті тощо;
2) зовнішні (соціальні):
- очікування схвалення;
- бажання дитини наблизитися до миру дорослих тощо.
Структура навчальної мотивації (А.К. Маркова): 1) потреба в навчанні; 2) зміст навчання; 3) мотив навчання; 4) мета; 5) емоції; 6) відносини; 7) інтерес.
Фактори інтересу до навчання: виховання широких соціальних мотивів діяльності, розуміння її змісту, важливості; можливість виявити в навчанні розумову самостійність, ініціативність; проблемність навчальних завдань, достатні труднощі навчальної діяльності; розмаїтість засобів, методів і форм навчальної діяльності; новизна, актуальність матеріалу; використання раніше засвоєних знань; емоційна забарвленість матеріалу; використання інтерактивних форм роботи.
Дослідження взаємозв'язку мотиваційних орієнтацій та успішності навчальної діяльності студентів та учнів виявило, що на її ефективність найбільше впливають наступні мотиви:
а) орієнтація на процес і результат навчальної діяльності;
б) потреба в досягненні успіхів;
в) мотиви інтелектуально-пізнавального плану (прагнення до знань, до розширення кругозору).
Ю.М. Орловим був зроблений важливий висновок: "Найбільший вплив на академічні успіхи робить пізнавальна потреба в сполученні з високою потребою в досягненнях".