Тема 1. Исторический подход в изучении педагогических явлений.

Современная трактовка истории педагогики как области педагогиче­ской науки. Теоретико-методологические основы изучения «История обра­зования и педагогической мысли». Методы исторического анализа педаго­гических событий и явлений (сравнительно-сопоставительный, сравни­тельно-генетический, парадигмальный, метабиографический и др.). Вели­кие цивилизации (Дальневосточная, Южно-Азиатская, Ближневосточная, Западная), их значение в развитии традиций и новаций в педагогике, свя­занные с ними типы культуры. Понятие мирового историко-педагогического процесса. Ведущие педагогические идеи в истории чело­вечества на разных этапах развития.

Тема 2. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом.

Классовый и исторический характер образования в антич­ном мире. «Библейская» культура и народное образование. Взаимообу­словленность европейского и арабского образования. Истоки гуманистиче­ских идей педагогики. Основные авторские педагогические системы про­шлого.

Тема 3. Развивающее обучение.

И.Г. Песталоцци — основоположник развивающего обучения. Гума­низм педагогической системы ИГ. Песталоцци. Теория элементарного об­разования. Развивающее обучение в лучших учебных заведениях Западной Европы. Развитие идей И.Г. Песталоцци в трудах Ф. Фребеля. Принцип самодеятельности и культуросообразности в учении А. Дистервега. Подго­товка учителя народной школы. Обогащение идеи развивающего обучения К.Д. Ушинским. Готовность к обучению в понимании К.Д. Ушинского. Понимание К.Д. Ушинским народности в общественном воспитании и обучения, учебные книги «Родное слово», «Детский Мир». Антропологи­ческий подход к воспитанию в русской педагогике. Влияние К.Д. Ушин­ского на развитие теории и практики образования. Развивающее обучение в опыте советской школы 20-х годов. Концепции В.В. Давыдова, Л.В. Зан-кова, Д.Б. Эльконина 60-х годов. Возможность использования идей разви­вающего обучения для детей разного уровня развития.

Тема 4. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогиче­ской мысли за рубежом и в России.

Свободное воспитание — педоцентрическая ориентация в педагогиче­ских теориях и практике образования. Основы свободного воспитания в трудах Ж.Ж. Руссо — «теория естественного воспитания». Цель, содержа­ние, система воспитательных воздействий, обеспечивающих свободное развитие личности ребенка. Педоцентризм. Свободное воспитание в пони­мании Л.Н. Толстого. Развитие взглядов Л.Н. Толстого. Яснополянская школа. Цель, содержание, методы обучения, организация обучения. Учеб­ные книги. Последователи Л.Н. Толстого в России. Развитие идеи свобод­ного воспитания в России. Деятельность СТ. Шацкого - колония «Бодрая жизнь», опытные станции Наркомпроса. Взгляды К.Н. Вентцеля — развитие «внутреннего человека», «Дом свободного ребенка» — создание усло­вий для свободного развития личности. Педагогика «ненасилия». Педаго­гические идеи Януша Корчака. Гуманистическая педагогика В.А. Сухо-млинского, Ш.А. Амоношвили.