МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы

(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы»)

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ

540600 ПЕДАГОГИКА

ПРОФИЛЬ: НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Программа обсуждена на заседании кафедры ТиМНО 20 октября 2011г., протокол № 3

Утверждена Зав.кафедрой ТиМНО

__________________В.М. Янгирова

УФА 2011

Составитель: Янгирова В.М., д.п.н., профессор

Введение

Итоговая государственная аттестация бакалавра педагогики включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен. Программа итогового государственного экзамена составлена в соответствии с требованиями, устанавливаемыми государственным образовательным стан­дартом подготовки бакалавров по направлению 540600 Педагогика профиль: Начальное образование, Положением об итоговой госу­дарственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвер­жденным Министерством образования и науки России, а также в соответст­вии с рекомендациями УМО высших учебных заведений России по педаго­гическому образованию. Программное обеспечение по подготовке бакалавров педагогики по профилю начальное образование, разработанная на основе Го­сударственного образовательного стандарта предусматривает реализа­цию следующей основной цели - формирование фундаментальных про­фессиональных знаний и умений в решении педагогических проблем (за­дач, ситуаций) определенного направления и профиля. При подготовке ба­калавров педагогики решались следующие задачи:

- сформировать знания об особенностях педагогической деятельности, о нормативных и законодательных основах профессиональной педагогиче­ской деятельности;

- содействовать осознанию ценностно-смысловой природы педагогической деятельности, ее гуманистической направленности и востребованности в современном обществе;

- развить историко-педагогическую эрудицию;

-сформировать умения сопоставлять педагогические идеи и школьную практику разных стран и на этой основе формулировать теоретиче­ские подходы универсального, прогностического характера;

• развить представления об интеграционных процессах в развитии образования в мире;

• сформировать знания об особенностях развития современной школы в трехмерном пространстве культур: национальной культуры, общерос­сийской культуры и мировой культуры;

• сформировать у студентов научное понимание ведущих психолого-педагогических проблем образовательного процесса в современной на­чальной школе.

Целью итоговой государственной аттестации является определение го­товности бакалавра:

• к выполнению профессиональных задач на уровне требований государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению и профилю;

• к продолжению обучения по образовательной программе более высокой ступени (в магистратуре).

Государственный экзамен по направлению Педагогика профиль На­чальное образование предполагает выявить выполнение требований, предъ­являемых к профессиональной подготовленности бакалавра:

• сформированность основных информационно-педагогических уме­ний, связанных с получением, переработкой и освоением информации, по­лученной из различных источников (монографии, учебники, научно-популярная литература, художественные и публицистические произведе­ния, электронные средства массовой информации, афористика и др.);

• сформированность умения проектировать индивидуальный мар­шрут в педагогическом образовании; готовность заниматься профессио­нальной педагогической деятельностью и использовать ее возможности в других профессиях;

- сформированность и развитость проектировочных, коммуникатив­ных, организаторских педагогических умений, лежащих в основе деятель­ности современного педагога системы начального образования;

• сформированность умения профессионального самопознания;

• умение педагогического проектирования оригинальных систем обучения и воспитания с учетом лучшего отечественного и зарубежного опыта;

- использование знаний иностранного языка, как средства межкуль­турного взаимодействия;

• сформированность умения сравнительно-сопоставительного анали­за педагогических особенностей различных этнических систем и развитие на этой основе умения конструировать собственную педагогическую дея­тельность в соответствии с этнокультурными традициями;

• сформированность у бакалавров научного понимания ведущих психолого-педагогических проблем образовательного процесса в совре­менной начальной школе.