- •Минобрнауки России федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный лингвистический университет»
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Процедура проведения итогового экзамена
- •III. Содержание вопросов-проблем для ига по блоку специальных дисциплин (2011-2012 учебный год) Вопросы-проблемы по психологии
- •10.Развитие памяти и внимания в процессе учебной деятельности.
- •11. Развитие мышления и воображения в процессе обучения иностранному языку.
- •12. Общение как социально-психологическое явление.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Справочная литература
- •Электронные ресурсы
- •Вопросы-проблемы по педагогике
- •1. Педагогика как наука и искусство.
- •2. Педагогическая антропология как методологическая основа современной педагогики.
- •3. Педагог – организатор и руководитель педагогического процесса (общая характеристика).
- •4. Основные институты социализации и педагогический процесс.
- •5. Педагогический процесс как многокомпонентная педагогическая система.
- •6. Обучение – составляющая целостного педагогического процесса.
- •7. Воспитание – составляющая целостного педагогического процесса.
- •8. Cложность и противоречивость современного содержания педагогического процесса.
- •9. Педагогическая целесообразность и функциональные возможности основных средств обучения и воспитания.
- •10. Система педагогических методов.
- •11. Организация педагогического процесса: педагогический мониторинг и проектировочная деятельность.
- •12. Организация педагогического процесса: организаторская и экспертно-аналитическая деятельность.
- •13. Современные педагогические технологии как отражение парадигмальных изменений в образовании.
- •14. Модернизация российского высшего профессионального образования: проблемы и решения.
- •15. Современная ситуация в образовании: анализ функционально–смысловой неопределенности, сложившейся в современном образовании, общая характеристика изменений.
- •16. Особенности управления образовательными системами.
- •Литература по вопросам-проблемам по педагогике Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Справочная литература
- •Интернет – ресурсы
- •Вопросы-проблемы по теории обучения иностранным языкам
- •Современная методика обучения иностранным языкам как наука.
- •3. Содержание и средства обучения иностранному языку.
- •4. Принципы обучения иностранным языкам.
- •10. Формирование речевой компетенции. Обучение говорению на иностранном языке.
- •11. Обучение чтению на иностранном языке. Чтение как опосредованная межкультурная коммуникация.
- •12. Обучение письму как форме общения.
- •13. Технология планирования педагогического процесса по иностранному языку.
- •14. Перевод как цель и средство обучения иноязычному общению.
- •15. Современные подходы к обучению иностранному языку.
- •16. Контроль в обучении иноязычному общению как средство качества обученности иноязычной коммуникативной компетенции.
- •Литература по вопросам-проблемам по теории обучения иностранным языкам
- •Критерии соответствия выпускника требованиям гос
Справочная литература
Психологический словарь [Текст] / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. – 468 с.
Электронные ресурсы
www.edulib.ru
www.ihtik.ru
www.psy.km.ru
www.nsu.ru/psych/internet
www.yahoo.com/Science/Psychology
www.shef.ac.uk/~psycs/efwsp.html
www.cycor.ca/Psych/jours.htm
www.cgjung.com/cgjung/linkx.html
www.idealibrary.com/
www.grohol.com/web.htm
Вопросы-проблемы по педагогике
1. Педагогика как наука и искусство.
Сущностная и функциональные характеристики педагогики как науки: место педагогики в системе наук, функции педагогической науки, система педагогических наук, структура педагогической науки. Основные педагогические категории (образование, воспитание, обучение, педагогический процесс) и их взаимосвязь. Парадигмы педагогики (теоцентрическая, рациоцентрическая, антропоцентрическая). Педагогическая деятельность и педагогическое мастерство – основа педагогического искусства; педагогическое общение – главное условие и основной путь реализации педагогического искусства.
2. Педагогическая антропология как методологическая основа современной педагогики.
Различные подходы к понятию личности; к психофизической проблеме; к роли факторов развития личности. Процесс развития: движущие силы, закономерности, главные условия; деятельность как главное условие. Возрастные этапы в развитии ребенка: из истории вопроса; учет возрастных особенностей в педагогическом процессе. Индивидуальные особенности личности: типология школьников; одаренные и педагогически запущенные дети. Учет индивидуальных особенностей при обучении иностранному языку.
3. Педагог – организатор и руководитель педагогического процесса (общая характеристика).
Инновационная направленность педагогической деятельности. Движение от понятия «квалификация» к понятию «компетенция» в рамках Болонского процесса. Роль лингвиста-преподавателя в современном обществе. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры: социальная и профессиональная мобильность. Компетентностная модель выпускника по специальности 022600 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур. Общекультурный компонент профессионального образования (ключевые компетенции), базовые компетенции. Область профессиональной деятельности. Виды профессиональной деятельности лингвиста-преподавателя. Задачи профессиональной деятельности.
4. Основные институты социализации и педагогический процесс.
Современная образовательная политика. Характеристика современной семьи, ее особенности и возможности влияния на ребенка. Современная система образования России, ее основные признаки и тенденции развития. Проблемы образования в России в начале XXI века: непрерывное образование, гуманизация и гуманитаризация образования; стратегическая цель образования. Учреждения дополнительного образования: их роль в целенаправленном влиянии на личность школьника.
5. Педагогический процесс как многокомпонентная педагогическая система.
Философская основа: авторитаризм, гуманизм. Движущие силы педагогического процесса. Основные характеристики педагогического процесса: целенаправленность, двусторонность, целостность. Функции педагогического процесса: образовательная, развивающая, воспитательная.
Логика развития педагогического процесса. Понятия «закон» и «закономерность» в педагогике: история вопроса и его современное состояние. Система педагогических принципов, их взаимосвязь. Особенности реализации педагогических принципов при обучении иностранному языку.