Интернет – ресурсы

http://elibrary.ru/

http://mediateacherxxi.ucoz.ru/publ/

http://mon.gov.ru/

http://pedsovet.org/

http://ru.wikipedia.org/

http://slovari.yandex.ru

http://ug.ru/

http://www.bologna.mgimo.ru/

http://www.idea-pedagogika.ucoz.ru/publ

http://www.strana-oz.ru

www.edu.ru

Вопросы-проблемы по теории обучения иностранным языкам

1. Современная методика обучения иностранным языкам как наука.

Методика обучения иностранным языкам: основные методические категории. Методы исследования. Взаимосвязь методики обучения иностранным языкам с лингводидактикой. «Вторичная» языковая личность как центральная категория лингводидактики. Связь методики обучения иностранным языкам с психологией, педагогикой, лингвистикой и другими науками.

2. Проблема целеполагания в обучении иностранным языкам.

Категория «цель обучения иностранным языкам»: сущность понятия. Динамика целей в истории развития методики обучения иностранным языкам. Факторы, влияющие на выбор цели обучения иностранным языкам. Концепт «вторичная языковая личность». Формирование иноязычной коммуникативной компетенции как стратегический ориентир школьной образовательной политики. Иноязычная коммуникативная компетенция как условие межкультурной коммуникации. Компоненты коммуникативной компетенции: языковой, речевой, социокультурный, компенсаторный, учебно-познавательный.

3. Содержание и средства обучения иностранному языку.

Сущность понятий «содержание, средства обучения иностранным языкам». Факторы, предопределяющие содержание обучения иностранным языкам: лингвистический, психологический, социокультурный, методический. Классификация средств обучения: основные, вспомогательные. Программы, учебно-методические комплекты, учебник иностранного языка (структура, содержание, принципы построения). Медиа-средства в обучении иностранным языкам.

4. Принципы обучения иностранным языкам.

Сущность понятия «принципы обучения», их взаимосвязь и взаимозависимость. Специфика реализации дидактических принципов в обучении иностранным языкам. Собственно методические принципы обучения иностранным языкам: коммуникативной направленности, ситуативной обусловленности, учета родного языка, интегрированного и дифференцированного подхода к обучению иностранному языку, функциональности, принцип соизучения языка и культуры.

5. Проблема упражнений в обучении иностранным языкам.

Сущность понятий «упражнение», «система упражнений», «комплекс упражнений». Структура упражнения. Подходы различных авторов к классификации системы упражнений. Характеристика одного из подходов к системе упражнений.

6. Формирование языковой фонетической компетенции.

Роль фонетических навыков в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Отбор и методическая организация фонетического материала. Основные этапы формирования фонетического навыка. Упражнения для формирования и совершенствования фонетических навыков. Функциональный подход к обучению английскому произношению.

7. Формирование языковой лексической компетенции.

Роль лексических навыков в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Отбор и методическая организация лексического материала. Основные этапы формирования лексического навыка. Упражнения адекватные этапам формирования лексического навыка. Функциональная стратегия формирования лексических навыков.

8. Формирование языковой грамматической компетенции.

Роль грамматических навыков в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Отбор и методическая организация грамматического материала. Этапы формирования грамматического навыка. Упражнения адекватные этапам формирования грамматического навыка. Технология обучения грамматической стороне речи.

9. Формирование речевой компетенции. Обучение аудированию на иностранном языке.

Сущность понятия «аудирование». Аудирование как цель и средство обучения иноязычному общению. Психофизиологические механизмы аудирования. Типология трудностей, встречающихся при обучении аудированию. Требования к отбору текстов для аудирования. Этапы работы с аудиотекстом. Контроль в обучении аудированию. Подходы к системе упражнений при обучении аудированию. Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении аудированию.