Література

1. Альтшуллер Г.С. Как научиться изобретать. – Тамбов, 1961.

2. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. – М., 1979.

3. Ващенко Г. Загальні методи навчання. – К., 1997.

4. Волков И.П. Много ли в школе талантов? – М., 1989.

5. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.

6. Иванов И.П. Формула творчества, или как научиться изобретать. – М., 1994.

7. Освітні технології. – К., 2001.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

2.14. Технологія колективного способу навчання (ксн) в парах змінного складу

(В.К. Дьяченко)

Основна ідея технології колективного навчання в тому, що всі (колектив) вчать кожного і кожний вчить всіх. Традиційне навчання полягає в тому, що педагог вчить одночасно цілу групу учнів всіх однаково як стадо. А.Г.Рівін назвав таке загально прийняте навчання стадним. Як же полегшити працю педагога і одночасно зробити його результативним? Учні повинні тратити часу і сил менше, а знати і вміти більше.

Що нового ввів в педагогіку А.Г.Рівін? Співробітництво в навчанні? Так, але новизною було те, що учні працювали парами і рідко групами. Він давав цьому різні назви “організаційний діалог”, “корнінський діалог”, “єднальний діалог”. Відомі терміни: “робота в парах змінного складу” (М.Н.Скаткін), “робота в статичних і динамічних парах” (А.С.Границька).

А.Г.Рівін підкреслював, що учень швидко і якісно засвоює лише те, що зразу ж після отримання нової інформації застосовує в роботі чи передає другим.

Основними принципами технології колективного способу навчання є:

• кінцевих результатів;

• неперервної і невідкладної передачі отриманих знань один одному;

• співробітництва та взаємодопомоги між учнями;

• різноманітність тем і завдань (розподіл праці);

• різнорівневість (різновіковість) учасників педагогічного процесу;

• навчання за здібностями;

• педагогізація діяльності кожного учасника.

Організаційна структура колективного способу навчання складається з 4-х форм: колективної, групової, парної та індивідуальної. Не менше 50-60% навчального часу учні працюють колективно (у парах змінного складу).

Нижче наводиться графічна схема технологічних прийомів роботи в парах змінного складу:

Першою ланкою технології колективного способу навчання в парах змінного складу є “Вступ” (тобто введення КСН в практику).

Варіант «введення» № 1	Варіант «введення» № 2
Викладач знайомить з методикою одного учня і пояснює йому як він буде працювати з напарником. Перший учень працює з другим. В цей час вчитель готує третього учня. На протязі декількох днів 12-15 учнів підготовлені до навчання в парі. Коли число підготовлених перевищує половину, то колективну роботу можна починати з усім класом.	Половина ненавченої групи учнів ідуть в групу “викладачів”, а звідти – половина навчених.. Цей шлях прискорює “введення” в багато разів.

Схожа технологія роботи з темами підручника (у всіх учнів різні параграфи теми).