Акцент цілей:

• формування особистості;

• збереження і подальший розвиток індивідуальності, що навчається, її потенційних можливостей (здібностей);

• сприяння засобами індивідуалізації виконанню навчальних програм кожним учнем, попередження неуспішності учнів;

• формування вмінь і навичок при опорі на зону найближчого розвитку кожного учня;

• поліпшення навчальної мотивації і розвиток пізнавальних інтересів.

Особливості змісту:

• навчальні посібники повинні мати дидактичні матеріали для індивідуальної роботи учнів;

• завдання для учнів повинні бути різного ступеня труднощів, що відрізняються обсягом, складністю, способом виконання, ступенем самостійності і відповідати рівню їх індивідуального розвитку;

• навчальні посібники повинні мати різноманітні навчальні програми в залежності від допомоги, наданої учню.

Методика викладання навчального матеріалу передбачає:

• облік факторів, що обумовлюють неуспішність учнів (несистематичні знання, дефекти в мисленні, в навичках навчальної роботи, знижена працездатність і ін.);

• способи подолання індивідуальних недоліків в знаннях, вміннях і навичках, в процесі мислення;

• облік і подолання недоліків сімейного виховання, нерозвиненості мотивації, слабкості волі;

• оптимізація навчального процесу стосовно до здібних і обдарованих учнів;

• надання можливості вибору ряду елементів процесу навчання;

• формування адекватної самооцінки учнів;

• використання технічних засобів навчання, включаючи комп’ютери;

• методичні прийоми:

• індивідуальна робота з викладачем, з книгою;

• самостійна робота в аудиторії і в позааудиторний час;

• вільна самоосвіта;

• програмоване навчання;

• прискорення або уповільнення темпу навчання.

Принципи індивідуалізованого навчання:

• індивідуалізація є стратегія процесу навчання;

• індивідуалізація є необхідним чинником формування індивідуальності;

• використання індивідуалізованого навчання у всіх предметах, які вивчаються;

• інтеграція індивідуальної роботи з іншими формами навчальної роботи;

• навчання в індивідуальному темпі, стилі;

• передумовою індивідуалізації навчання є вивчення учнів; особливості, що, в першу чергу необхідно враховувати при індивідуалізації навчальної роботи: здібність до навчання, навчальні вміння, рівень знань, пізнавальні інтереси;

• індивідуальна робота вимагає адекватного рівня розвитку загальнонавчальних вмінь і навичок.

Труднощі і недоліки:

• низький рівень умінь самостійної роботи учнів;

• мала кількість навчально-методичних посібників;

• технічні труднощі тиражування дидактичних матеріалів;

• недостатні засоби для вивчення особистості учнів.

Література

1. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. – М., 1981.

2. Балл Г.А. Концепция самоактуализации личности в гуманистической психологии. – Киев. – 1993.

3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1999.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование. – 1998.

6. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.