- •Выписка из государственного образовательного стандарта
- •II. Организационно-методический раздел.
- •2.3. Требования к первоначальному уровню подготовки студентов
- •2.5. Виды и объем учебной работы
- •Организационно-методические данные дисциплины:
- •Основные термины и понятия курса «Возрастная физиология:
- •Модуль 3. Возрастные особенности нервной системы и анализаторов.
- •Модуль 5. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.
- •Темы лекций.
- •Темы семинарских работ. Модуль 1.
- •Модуль 3.
- •Модуль 4.
- •Модуль 6.
- •Основная литература.
- •Основные темы для самостоятельной подготовки студентов.
- •Литература для самостоятельной работы студентов.
- •ПримеРы тестовых заданий контроля за усвоением знаний студентов
- •Тема 3. 1 «морфофункциональная характеристика структурных элементов нервной системы, их развитие в онтогенезе»
- •Нервная ткань развивается из:
- •Специфическими функциями нервных клеток являются:
- •Укажите морфологические особенности нервных клеток
- •Рецепторы – это нервные образования, которые:
- •Рефлекс представляет собой основу
- •В какой последовательности компоненты рефлекторной дуги включаются в осуществление рефлекса?
- •Выберите неверные утверждения:
- •Тема 3.4. «нейрофизиологические основы обучения и воспитания»
- •Выберите неверные утверждения:
- •Ответы к заданиям темы 3.1
- •Ответы к заданиям темы 3.4.
- •Вопросы к зачету.
- •Рекомендуемая литература.
- •Методические рекомендации по проведению практических работ по курсу «возрастная физиология определение и оценка уровня физического развития и типа телосложения ребенка.
- •Соматоскопия.
- •Антропометрические исследования.
- •Определение типа телосложения по Махинко
- •Оценка гармоничности развития по антропометрическим показателям.
- •Средние возрастные показатели физического развития девочек и девушек в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Средне возрастные показатели физического развития мальчиков и юношей в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Исследование сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.
- •Расчетный метод определения должного уровня артериального давления
- •Возрастные показатели артериального давления человека [по Кения, Бондажевский, 1997]
- •Исследование артериального пульса
- •Исследование пульса на лучевой артерии:
- •Характеристика основных свойств пульса
- •Определите показатели у 5-6 испытуемых и полученные результаты занесите в таблицу. Сравните с возрастными нормами.
- •Определение расчетным методом систолического и минутного объемов крови
- •Средние показатели ударного и минутного объемов крови у здоровых детей 7-15 лет, полученные экспериментальным методом
- •Частота сердечных сокращений как критерий оценки реактивных свойств сердечно-сосудистой системы. Индекс Руфье
- •1.Оценка реакции сердечно-сосудистой системы человека на ортостатическую и клиностатическую пробы.
- •Оценка ортостатической пробы (в.С.Новиков, 1993)
- •На ортостатическую пробу.
- •Оценка общей физической работоспособности человека по параметрам изменения частоты сердечных сокращений (степ-тест).
- •200 (Уд./мин) - возраст (в годах).
- •Оценка развития дыхательной системы по показателям вентиляционных объемов
- •Функциональные пробы с задержкой дыхания у взрослых:
- •Оценка состояния кардиореспираторной системы по индексу Скибинского
Основная литература.
Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка). -М. “Академия”, 2002 г.
Хрестоматия по возрастной физиологии: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/Сост. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. –М.: Изд.центр “Академия”, 2002г.
Обреимова Н.И., Петрухин А.С.Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков.-М.: Изд.центр “Академия”, 2000 г.
Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена.- М. “Просвещение”, 1990г.
Хрипкова А.Г. Анатомия, физиология и гигиена человека.-М. “Просвещение”, 1975г.
Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника.-М. “Просвещение”, 1988г.
Физиологи развития ребенка . Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер. М. “Педагогика”, 1983г.
Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма, М. “Просвещение”, 1976г.
Гуминский А.А., Монтьева Н.Н., Тупицина Л.П. Руководство к выполнению лабораторных занятий по возрастной физиологи. М. Изд. МГПИ, 1984г.
Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. М. “Медицина”, 1982г.
Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М. “Высшая школа”, 1985.
Основные темы для самостоятельной подготовки студентов.
Основные этапы развития возрастной физиологии как науки и ее значение для практики воспитательного и учебного процесса.
Роль генетических и социальных факторов в развитии организма.
Понятие о периодах и критических этапах онтогенеза.
Изменение пропорций тела на различных этапах онтогенеза.
Плодный период. Развитие функциональных систем органов и тканей плода.
Адаптивные перестройки в организме новорожденного в связи с переходом в новые условия существования.
Развитие центральных и периферических отделов ЦНС.
Возрастные особенности высшей нервной деятельности детей и подростков.
Основные этапы становления ВНД детей.
Развитие речевой функции детей.
Межполушарное доминирование и особенности речевой функции.
Возрастные особенности развития сенсорных систем организма.
Физиологические механизмы обучения и памяти.
Этапы становления мыслительных процессов детей. Виды мышления.
Возрастные особенности роста, развития и функционирования сердечно-сосудистой системы.
Кровь, ее значение и функции крови в организме. Особенности кровообращения детей и подростков.
Иммунитет. Становление иммунных реакций организма детей.
Возрастные особенности органов пищеварения. Пищеварение на разных этапах онтогенеза.
Возрастные особенности органов дыхания. Насыщение организма кислородом.
Железы внутренней секреции, как система гуморальной регуляции организма ребенка и подростка.
Особенности функционирования организма ребенка в подростковом периоде. Пубертатный период в жизни подростка.
Формирование изгибов позвоночного столба. Нарушения осанки и их последствия. Плоскостопие.
Развитие двигательных навыков, совершенствование координации движений с возрастом.
Развитие силовых свойств мышечного аппарата детей и подростков. Двигательный режим учащихся. Вред гиподинамии.
Понятие об утомлении и его биологическое значение. Фазы работоспособности. Особенности работоспособности младших школьников.
Гигиена туда и отдыха, физиолого-гигиенические нормативы общей нагрузки (занятия в школе, самоподготовка).
Циклическая организация жизнедеятельности организма. Продолжительность ночного сна у детей и подростков.
Гигиенические требования к школьной мебели и оборудованию на уроках труда.