- •Выписка из государственного образовательного стандарта
- •II. Организационно-методический раздел.
- •2.3. Требования к первоначальному уровню подготовки студентов
- •2.5. Виды и объем учебной работы
- •Организационно-методические данные дисциплины:
- •Основные термины и понятия курса «Возрастная физиология:
- •Модуль 3. Возрастные особенности нервной системы и анализаторов.
- •Модуль 5. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.
- •Темы лекций.
- •Темы семинарских работ. Модуль 1.
- •Модуль 3.
- •Модуль 4.
- •Модуль 6.
- •Основная литература.
- •Основные темы для самостоятельной подготовки студентов.
- •Литература для самостоятельной работы студентов.
- •ПримеРы тестовых заданий контроля за усвоением знаний студентов
- •Тема 3. 1 «морфофункциональная характеристика структурных элементов нервной системы, их развитие в онтогенезе»
- •Нервная ткань развивается из:
- •Специфическими функциями нервных клеток являются:
- •Укажите морфологические особенности нервных клеток
- •Рецепторы – это нервные образования, которые:
- •Рефлекс представляет собой основу
- •В какой последовательности компоненты рефлекторной дуги включаются в осуществление рефлекса?
- •Выберите неверные утверждения:
- •Тема 3.4. «нейрофизиологические основы обучения и воспитания»
- •Выберите неверные утверждения:
- •Ответы к заданиям темы 3.1
- •Ответы к заданиям темы 3.4.
- •Вопросы к зачету.
- •Рекомендуемая литература.
- •Методические рекомендации по проведению практических работ по курсу «возрастная физиология определение и оценка уровня физического развития и типа телосложения ребенка.
- •Соматоскопия.
- •Антропометрические исследования.
- •Определение типа телосложения по Махинко
- •Оценка гармоничности развития по антропометрическим показателям.
- •Средние возрастные показатели физического развития девочек и девушек в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Средне возрастные показатели физического развития мальчиков и юношей в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Исследование сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.
- •Расчетный метод определения должного уровня артериального давления
- •Возрастные показатели артериального давления человека [по Кения, Бондажевский, 1997]
- •Исследование артериального пульса
- •Исследование пульса на лучевой артерии:
- •Характеристика основных свойств пульса
- •Определите показатели у 5-6 испытуемых и полученные результаты занесите в таблицу. Сравните с возрастными нормами.
- •Определение расчетным методом систолического и минутного объемов крови
- •Средние показатели ударного и минутного объемов крови у здоровых детей 7-15 лет, полученные экспериментальным методом
- •Частота сердечных сокращений как критерий оценки реактивных свойств сердечно-сосудистой системы. Индекс Руфье
- •1.Оценка реакции сердечно-сосудистой системы человека на ортостатическую и клиностатическую пробы.
- •Оценка ортостатической пробы (в.С.Новиков, 1993)
- •На ортостатическую пробу.
- •Оценка общей физической работоспособности человека по параметрам изменения частоты сердечных сокращений (степ-тест).
- •200 (Уд./мин) - возраст (в годах).
- •Оценка развития дыхательной системы по показателям вентиляционных объемов
- •Функциональные пробы с задержкой дыхания у взрослых:
- •Оценка состояния кардиореспираторной системы по индексу Скибинского
Организационно-методические данные дисциплины:
Курс: 1 Семестр: 1
Форма обучения: очная
Всего на изучение данной дисциплины выделяется 36 часов.
Количество аудиторных часов: 18час.; из них: лекций- 10 час, практических- 8 часов. Самостоятельная работа: 18 часов. КСР: 6час.
Итоговая аттестация – зачет.
Систематический текущий контроль знаний студентов осуществляется путем краткого опроса на практических занятиях, выполнения тестовых заданий в ходе изучения отдельных модулей, а также итогового тестового контроля. Проверяется усвоение материала на муляжах, рисунках, схемах и таблицах.
Объемы различных форм учебной работы в часах в соответствии с учебным планом университета.
Формы учебной работы |
Общая трудоемкость, часы |
Аудиторная: Лекции Практические занятия |
18 10 8 |
Внеаудиторная: Самоподготовка (самостоятельное изучение разделов и тем курса, проработка и повторение материалов лекций и учебных пособий, подготовка к практическим и семинарским занятиям). Выполнение индивидуальных заданий будет проводиться в соответствии с уровнем индивидуальной подготовки студентов. Проектные работы. |
18 6
8
4 |
Общая трудоемкость дисциплины |
36 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов и тем |
Количество часов
|
|||
Лекции |
Семинары |
Самостоятельная работа |
||
МОДУЛЬ I. Предмет и содержание курса «Возрастная физиология». Основные этапы развития возрастной физиологии как науки и ее значение для практики воспитательного и учебного процесса. |
|
|
2
|
|
МОДУЛЬ II. Общие закономерности роста и развития организма человека. Роль генетических и социальных факторов в развитии организма. |
2 |
|
2 |
|
2.1.Периодизация онтогенеза и ее принципы. Понятие о периодах и критических этапах онтогенеза. |
|
|
|
|
2.2. Физическое развитие как важный показатель состояния здоровья и социального благополучия. Изменение пропорций тела на различных этапах онтогенеза. |
|
|
|
|
2.3. Плодный период. Развитие функциональных систем органов и тканей плода. Адаптивные пере-стройки в организме новорожденного в связи с переходом в новые условия существования |
|
|
|
|
МОДУЛЬ III. Возрастные особенности нервной системы и анализаторов и подростков. |
2
|
2 |
4
|
|
3.1. Общие закономерности развития нервной системы детей подростков. Развитие центральных и перифери-ческих отделов ЦНС. |
|
|
|
|
3.2. Высшая нервная деятельность человека. Возрастные особенности нервной системы, как регулятора рос-та и развития детей |
|
|
|
|
3.3.Развитие сенсорных систем орга-низма, возрастные особенности и их развитие. |
|
|
|
|
3.4.Физиологические механизмы обучения. |
|
|
|
|
МОДУЛЬ IV. Возрастные особенности развития систем вегетативного обеспечения (сердечно-сосудистая система, дыхание, пищеварение ) |
2 |
2 |
4 |
|
4.1. Возрастные особенности роста, развития и функционирования сердечно-сосудистой системы. Значе-ние крови в организме. Иммунитет. |
|
|
|
|
4.2. Возрастные особенности органов пищеварения. |
|
|
|
|
4.3. Возрастные особенности органов дыхания. |
|
|
|
|
4.4.Железы внутренней секреции, как система гуморальной регуляции организма ребенка и подростка. Пубертатный период в жизни подростка. |
|
|
|
|
МОДУЛЬ V. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. |
2 |
2 |
4 |
|
5.1. Развитие скелета человека. Сроки окостенения костей различных отделов скелета. Формирование изги-бов позвоночного столба. |
|
|
|
|
5.2. Развитие двигательных навыков, совершенствование координации движений с возрастом. Двигательный режим учащихся. Вред гиподинамии.
|
|
|
|
|
5.3. Осанка, ее формирование, значение. Нарушения осанки. Воспитание правильной осанки у школьников. |
|
|
|
|
МОДУЛЬ VI. Гигиена учебно-воспита-тельного процесса в общеобразова-тельной школе. |
2 |
2 |
2 |
|
6.1. Понятие об утомлении и его биологическое значение. Фазы рабо-тоспособности. Дневная периодич-ность работоспособности |
|
|
|
|
6.2.Гигиена туда и отдыха, физиолого-гигиенические нормативы общей нагрузки (занятия в школе, самоподготовка). |
|
|
|
|
6.3. Продолжительность ночного сна у детей и подростков. Изменения работоспособности у детей и подростков при систематическом недосыпании. |
|
|
|
|
6.4.Гигиенические требования к школьной мебели и оборудованию на уроках труда. |
|
|
|
|
ВСЕГО 36 часов |
10 |
8 |
18 |
|
Темы лабораторных работ |
Аудиторная. работа |
Самостоят. работа |
||
Тема 2.2 Оценка уровня физического развития детей и подростков. Гармоничность развития. |
|
2 |
||
Тема 3.2. Изучение функциональных возможностей организма. Влияние дозированной физической нагрузки на показатели сердечно-сосудистой и дыхательной систем у ребенка и подростка |
|
2 |
||
Тема.4.1. Возрастные особенности роста, развития и функционирования сердечно-сосудистой системы. |
|
2 |
||
Тема 4.3 Возрастные особенности органов дыхания. Способы определения функционального состояния организма школьников. |
|
2 |
||
5.2. Развитие двигательных навыков, совершенствование координации движений с возрастом. Изучение скоростно-силовых качеств в возрастном аспекте. |
|
2 |
||
5.3. Осанка, ее формирование, значение. Нарушения осанки. Воспитание правильной осанки у школьников. |
|
2 |
||
Тема 6.1. Понятие об утомлении и его биологическое значение. Фазы работоспособности. Определение физической работоспособности различными методами |
|
2 |
||
Тема 6.4. Гигиена условий школьного обучения. |
|
2 |
||
Тема 3.5. Основы организации режима дня и режима учебно-воспитательного процесса. Методы исследования умственной информативной деятельности школьников |
|
2 |
||