6. Четырехуровневая организация воспроизводства

Дубровский. Сдвигая онтологическую схему деятельности «вертикально» и накладвая, ее на деятельности разного уровня, мы, согласно традиции ММК, получим четыре основных уровня системы воспроизводства: (1) «молекулярный» уровень простейших единиц деяетельности – актуальных единиц, (2) уровень организационно--технических систем, включающих кооперацию актов деятельности, (3) уровень сфер массовой деятельности и (4) уровень универсума воспроизводства. Каждый уровень характеризуется своимм типом норм. Уровни взаимосвязависимы.

6.1.Актуальные единицы деятельности

Мельчайшая единица деятельности получается, если практикой является акт деятельности, осуществляемый отдельным индивидом (Схема 14).

Схема 14

В ММК обычно употребляется другая, более знакомая вам схема акта деятельности (Схема 15).

Схема 15

Разница между этими схемами состоит в том, что первая схема акта (Схема 14), состоящего из действия и ситуации, является процессуально ориентированной, имплицитно изображающей процессуальный слой системы акта. Принятая в ММК схема (Схема 15) синкретична относительно категриальных слоев системы, имплицитно изображая все слои системы акта. Действительно на схеме действия, преобразование исходного материала в продукт изображается норяду с индивидом, таблом его сознания, орудиями, целью, знаниями и, поскольку схема открытая, вы можете туда добавить многое другое, например, мотивы, ценности и пр. Георгий Петрович сознательно изображал именно таким образом, поскольку хотя синкретическое представление и является категориально нестрогим, по его мнению, предоставляет определенные эвристические преимущества. Моей же задаче -- анализу процессуальной струкруры воспроизводства соответствует именно процессуально ориентированное представление акта (Схема 14).

Специфическую транслируемую норму, соответствующую отдельному акту индивидуальной деятельности принято называть способом. Специально хочу подчеркнуть, что мы говорим не об актах деятельности, а о целостных структурных актуальных единицах деятельности, помимо актов, включают трансляцию способов, обучение способам, и нормировку, создающую новые способы. Мы уже, как пример, обсуждали специфическую задачу обучения способу -- выработку у индивида соответствующей способности (целей, знаний, умений и навыков) на основании способностей, уже приобретенных в прошлых обучении и воспитании. В простейших случаях, выработка новых способов может происходить за счет того, что индивид, обладающий многообразием способностей, знаний, умений и навыков, соответствующих многообразию актов, может комбинировать их различными способами для освоения новых ситуаций. В более сложных случаях могут потребоваться совместные усилия специалистов разного рода – инженеров, проектировщиков, методистов и др. для разработки новых средств и способов деятельности в изменившейся ситуации.

Вопрос. А вот здесь как Вы определяете на данный момент акт деятельности, Вы подразумеваете реализацию одной нормы или многих норм?

Дубровский. Точный ответ – одну норму, или нормативную структуру -- способ.