Тема 7. Деятельность как явление и феномен (5 часов)

Деятельность как самая сложная форма поведенческой активности в полной мере присуща только человеку. Фундаментальный принцип познания деятельности – требование сочетания анализа ее внешнего – объективированного содержания – и ее внутреннего – имплицитного содержания. Лишь синтез этих двух планов познания может обеспечить полное представление обо всем многообразии изучаемого объекта, - деятельности. Данный принцип является основополагающим для психологии деятельности. Понятие деятельности является общенаучной категорией. Психология деятельности является одной из основных областей психологии. Деятельность изучается во многих науках: социологии, экономике, инженерных дисциплинах, философии, физиологии, психологии и др. В своем предельно общем виде деятельность определяется как индивидуальная форма существования общественных отношений и характеризует способ включения личности в существующую структуру общественного разделения труда. Это общее – философское – определение деятельности специфическим образом конкретизируется в каждой из наук, изучающих деятельность, а необходимость синтеза получаемых в них знаний обозначается как принцип комплексности в изучении деятельности. Ключевую роль в комплексном, междисциплинарном изучении деятельности играет психология.

Деятельность в психологической науке определяется в качестве формы активного отношения субъекта к действительности, отношения, направленного на достижение сознательно поставленных целей и связанного с созданием людьми общественно значимых ценностей и с освоением человеком общественного опыта. Предметом психологического изучения деятельности выступают ее психические компоненты, побуждающие, направляющие и регулирующие активность субъекта. Эти психические параметры деятельности реализуют ее в исполнительских действиях. Предметом психологического изучения деятельности являются также те психологические свойства личности, через которые эта деятельностная активность реализуется. Основной «единицей» жизненного процесса является деятельность организма; различные деятельности, осуществляющие многообразные жизненные отношения организма к окружающей действительности, существенно определяются их предметом; поэтому мы будем различать отдельные виды деятельности по их предметам. Итак, деятельность это процесс активного отношения человека к действительности и предметного воздействия на нее, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей. Деятельность это удовлетворение разнообразных потребностей и усвоение общественного опыта. Деятельность это реализация себя в социальной среде.

Основные виды деятельности:

а) игра, или игровая деятельность – это особый вид деятельности, производящийся в условных ситуациях, в которых воссоздаются исторически и культурно закрепившиеся традиционные, обыденные, типичные способы действия и взаимодействия людей;

б) учеба или учебная деятельность – это способ присвоения и активного усвоения предметных и познавательных действий, в основе которого лежат психические механизмы преобразования усваиваемого материала, приемы выделения базовых отношений между предметными условиями и ситуациями, способы обобщения принципов решения жизненных задач, методы моделирования процессов решения задачи. Все эти принципы и приемы теоретической и практической деятельности обучаемый интериоризирует в свое сознание. Учебная деятельность включает в себя также контроль за всем вышеперечисленным. Основной фигурант контроля, - сам учащийся, который обучается, в том числе, и контролировать себя;

в) труд, или трудовая деятельность – это процесс активного изменения предметов, вещей, окружающей природы, социальной среды, материальной и духовной жизни общества в целях удовлетворения потребностей человека и с целью создания различных культурных и материальных ценностей и интеллектуальных и вещественных продуктов труда. В целом, в деятельности как в процессе, выделяются следующие уровни: уровень условий, уровень потребностей, уровень мотивов, уровень целей, уровень задач, уровень операций, уровень действий. Имеются ввиду условия, в которых протекает деятельность, потребности, из которых она исходит, мотивация и мотивы, которые конкретизируют и опредмечивают (термин Алексея Николаевича Леонтьева) потребности в деятельности, цели, которые являются производной от мотивов и определяются мотивационной сферой в данных деятельностных ситуациях, задачи, которые являются промежуточными целями, образуются простыми мотивами и представляют собой недолговременные варианты регламентированных действий. Подразумевается также собственно деятельностный процесс, состоящий из действий и операций.