Часть II. Методические рекомендации и

план освоения педагогики

ПОМ_ПВШ-О-Д

Педагогическое образование, магистерское отделение

Курс 1, семестр 2

Москва – 2011

ПЕДАГОГИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ: ВЕЛИКИЕ ИМЕНА ПРОШЛОГО

Семинар № 1 (2 часа)

Возможные задачи занятия:

• формирование интереса к предмету на материале истории педагогики высшей школы;

• развитие профессиональных способностей в приобретении и использовании знаний;

• совершенствование навыков применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном процессе;

• повышение культуры межличностных отношений в процессе совместной учебной деятельности.

Примерный план вводного занятия:

1. Предмет и задачи курса «Педагог высшей школы – профессиональная компетентность и личностная готовность». Требования к его изучению.

2. Имидж как составляющая успешной деятельности педагога высшей школы.

3. Отечественные и зарубежные преподаватели высшей школы как педагоги и учёные.

Рекомендуемая литература:

1. Бусыгина А.Л. Профессия – профессор. – М., 2003.

2. Гурье Л.И. Преподавательский состав профессиональных школ Франции. // Педагогика. 1995. - № 1.

3. Деген Е. Воспоминания дерптского студента. // Мир Божий. – Март. 1902.

4. Кузовлёв В.П. Преподавание в вузе: наука и искусство. // Педагогика. – 2000.- № 1. – С. 52-57.

5. Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики, 1917-1987. – М.: просвещение, 1987.

6. Павлова Г.Е., Фёдоров А.С. Михаил Васильевич Ломоносов (1701-1765). – М., 1988.

7. Плугина М.И., Донская Л.Ю. Имидж профессионала: материалы для практических занятий и самостоятельной работы. – Ставрополь: ООО «Мир данных», 2003.

8. Поволяева М.А. Психология и этика делового общения. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

9. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.

10. Шепель В.М. Имиджелогия. Секреты личного обаяния. – М.: Культура и спорт, 2005.

Общая характеристика профессиональной деятельности педагога высшей школы

Семинар № 2 (2 часа)

Возможные задачи занятия:

• формирование общих представлений о профессиональной деятельности педагога высшей школы на основе знаний по психологии и педагогике деятельности;

• развитие умения грамотно преобразовывать научное знание в учебный материал.

Примерные вопросы для обсуждения:

1. Деятельность как философская категория. Психологическая структура деятельности и «деятельностная» трактовка психики.

2. Общее понятие о педагогической деятельности.

3. Содержание и характер профессиональной деятельности современного педагога высшей школы.

4. Стили профессиональной деятельности преподавателя вуза.

Рекомендуемая литература:

1. Бусыгина А.Л. Профессия – профессор. – М., 2003.

2. Деятельность: теории, методология, проблемы. – М.: Политиздат, 1990.

3. Есарёва З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. – Л., 1976.

4. Козолубский В.М. Общая психология: методология, сознание, деятельность. – Минск, 2005.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

6. Макарова Л.Н. Преподаватель высшей школы: Индивидуальность, стиль, деятельность: монография. М., Тамбов, 2000.

7. Никитина Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятель-ности. – М.: Мастерство, 2002.

8. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004.

9. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

10. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.

11. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. – Л., 1988.

12. Уманский Л.И. Психология организации деятельности. – М., 1980.