Задание 12

Цель наблюдения:

* Проследить за коммуникативно-обучающей деятельностью учителя.

* Наблюдать за тем, как учитель пользуется ИЯ в процессе установления отношений с учащимися при управлении и корректировании их учебно-речевой деятельности.

* Изучать приемы и способы формирования интереса и положительного отношения учащихся к ИЯ.

1. Проследить за тем, как учитель устанавливает контакт с учащимися и привлекает их внимание и вызывает интерес к предлагаемым видам работы (упражнениям) на уроке.

2. Обратить внимание на педагогический такт и наблюдательность учителя, на то, как он учитывает индивидуальные особенности учащихся в процессе обучения (умение вовремя увидеть затруднения, неудовлетворенность, непонимание, усталость, отсутствие интереса и внимания учащихся и принять правильное решение.

3. Назвать ведущие объекты учета и способы их проверки, выявления ошибок и их исправления.

4. Определить объективность и воспитательную направленность выставленных оценок и их аргументирование учителем.

5. Проследить, какими приемами удалось поддержать хорошую дисциплину на уроке (или что явилось причиной нарушения порядка на уроке).

6. Проследить за речью учителя на ИЯ при ведении урока (правильность, выразительность, обращенность, эмоциональная окрашенность и посильность для учащихся). Запишите все использованные им выражения.

7. Определить воспитательную ценность использованного материала и приемов работы на уроке.

8. Дать общую оценку отношения учащихся данного класса к изучению ИЯ и к учителю по результатам ваших наблюдений.

Критерии оценки урока иностранного языка

«Отлично» ставится, если студент хорошо спланировал урок, проявив самостоятельность при составлении плана урока, если структура урока и виды работ рациональны и соответствуют главной цели урока, если практикант правильно дозирует время, умеет вызвать интерес учащихся ко всем видам работ на уроке, ведет урок свободно (без конспекта), умеет по ходу урока корректировать запланированную деятельность свою и учащихся, достаточно рационально использует наглядные пособия, четко дает установки, не допускает языковых ошибок и умело исправляет ошибки учащихся, имеет контакт с учащимися и осуществляет индивидуальный подход к ним, если цель урока достигнута.

«Хорошо» ставится тогда, когда студент правильно спланировал и хорошо подготовил урок, вел урок свободно, умел поддерживать хорошую дисциплину, правильно подбирал пути и приемы работы на уроке, но не всегда четко давал установки, не всегда правильно распределял время отдельными видами работ, вел урок на иностранном языке, но допускал негрубые языковые ошибки и сам их исправлял, достаточно использовал наглядные пособия, но методика их использования не всегда была правильной, план урока выполнил, но домашнее задание дал при звонке, привлекал к работе всех учащихся и имел со всем классом деловой контакт и цель урока достигнута.

«Удовлетворительно» ставится тогда, когда конспект урока подготовлен, но в нем мало самостоятельного и материал недостаточно осмыслен студентом, студент привязан к конспекту, недостаточно активизирует всех учащихся, урок ведет частично на родном языке или допускает языковые ошибки, не умеет перестроиться во время урок, а стремится лишь выполнить план урока, наглядные пособия используются, но недостаточно, упражнения подобраны правильно, но используются на уроке бессистемно, объяснения и установки к упражнениям неясные, некоторые из них рассчитаны на сильных учеников. В выборе методических приемов используются не все возможности. В результате не все задачи урока реализованы.

«Неудовлетворительно» ставится при следующих условиях:

1. Студент спланировал урок, но к нему не подготовился.

2. На уроке допускал грубые методические и языковые ошибки.

3. Урок вел формально и только с помощью конспекта.

4. Не имеет контакта с классом и плохо знает индивидуальные особенности учащихся

5. Студент не проявил интереса и склонности к педагогической профессии.