47 Психологические особенности ребёнка раннего возраста.

От 1 до 3-х лет.

Социальная ситуация развития – совместная деятельность со взрослым. Ребёнок-предмет-взрослый.

Ведущая деятельность – предметная деятельность по усвоению общественно-выработанных способов действий с предметами.

Мотив деятельности заложен в самом предмете, в способе его употребления.

Общение на данном этапе выступает только как средство (орудие) осуществления предметных действий.

Новообразования состоят в развитии восприятия, памяти, возникает способность строить предложения, появляется наглядно-образное мышление, речь становится орудием мышления и регуляцией поведения.

Возникают игры по подражанию взрослым. Появляются самостоятельность, аккуратность. Однако, важнейшим новообразованием является феномен самости, который описан как кризис 3х лет.

Симптомы кризиса: негативизм, упрямость, деспотизм. На самом деле эти черты – оборотная сторона открытия ребёнком мира взрослых и собственной автономии.

К концу раннего возраста возникает тенденция к самостоятельной деятельности. Взросыле больше не закрыты от ребёнка предметом и способом деятельности с ним. Они впервые выступают как носители образов дейсвтий и отношений в окружающем мире.

Феномен «Я сам» означает не только возникновение внешней самостоятельности, но и одновременно отделение ребёнка от взрослого человека. В результате такого отделения взрослый как бы впервые возникает в мире детской жизни.

48 Психологические особенности дошкольника.

От 3 до 6-7 лет.

Социальная ситуация совместной деятельности ребенка со взрослым распадается. Ребенок стремится к самостоятельности.

Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.

Ребенка интересует мир взрослых людей, их отношений, он хочет активно действовать. Это возможно через опосредованные связи с этим миром, через сюжетно – ролевую игру, которая бурно развивается с 4-его возраста, помогает смоделировать отношения взрослых.

Новообразования:

1. Цельное детское мировоззрение

2. Первичные этические нормы и эталоны

3. Иерархия (соподчинение) мотивов

4. Детское самосознание и самооценка

5. Готовность к школе

Кризис 7 лет. Симптомы:

Потеря непосредственности; манерничанье; симптом «горькой конфеты» (ребёнку плохо, но он стремится не показывать этого)

49 Психологические особенности младшего дошкольника.

от 6-7 до 10-11 лет

ССР:

Характеризуется следующими особенностями:

- в систему отношений появляется учитель («чужой взрослый»), который является непререкаемым авторитетом;

- в этом периоде ребенок впервые сталкивается с системой жестких культурных требований, предъявляемых учителем, вступая в конфликт с которым, ребенок вступает в конфликт с «обществом» (при этом он не может получить эмоциональной поддержки как в семье);

- ребенок становиться объектом оценки, при этом оценивается не продукт его труда, а он сам;

- взаимоотношения со сверстниками переходят из сферы личных предпочтений в сферу партнерских;

- преодолевается реализм мышления, что позволяет видеть закономерности, не представленные в плане восприятия;

Ведущая деятельность учебная. Она поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, "чем я был" и "чем я стал".

Новообразования:

1. формирование теоретического мышления;

2. рефлексия как осознание своих собственных изменений;.

способность к планированию.

Интеллект опосредует развитие всех остальных функций: происходит интеллектуализация всех психических процессов, их осознание и произвольность. Так, память приобретает ярко выраженный познавательный характер. Это связано с тем, что ребенок, начинает осознавать особую мнемическую задачу и отделяет эту задачу от всякой другой. Во-вторых, в младшем школьном возрасте идет интенсивное формирование приемов запоминания. В области восприятия происходит переход от непроизвольного восприятия дошкольника к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определенной задаче. Происходит также развитие волевых процессов.

Учебная деятельность – особая деятельность школьника, сознательно направляемая им на осуществление целей обучения и воспитания, принимаемых учеником в качестве своих личных целей.