2 Уровень междисциплинарные связи :

философия, социология, биология, медицина, педагогика, дефектология, неврология, психиатрия, физиология.

Понятийный аппарат специальной психологии носит в основном общепсихологический характер, однако многие понятия обрели специфику в связи с особенностью предмета и объекта специальной психологии. Кроме того, эти понятия в большинстве случаев отражают разные точки зрения, закрепленные исторически в моделях разных областей научного знания.

Понят. аппарат спец. псих. нужно рассматривать в историческом, социокультурном контексте.

1) Наиболее ранней моделью была каритативная модель. В основе: религия, христианская любовь к ближнему, больному, страждущему. Если они будут опекать убогих, бог простит им грехи. «убогость», «опека», «страждущий», «презреть».

2) Клиническая модель – устранение причины, нужно лечить, диагносцировать, отобрать. Появляется авторитарность, врач решает. Появл. лечебная педагогика, дифференцир. обучение. Понятийный аппарат: дефект, аномалия, диагностика, отбор, лечебная педагогика, дифференцированное обучение, «больной ребенок», «аномальный», «слепой», «дебил», «логопат».

3) Социально – реабилитационная модель. Нужно адаптировать человека к жизни путем коррекции нарушенных функций. Термины: коррекция, аномальный ребенок. Появл. КРО (коррекционные классы), спец. школы. Коррекция как воздействие – авторитарность.

4) Социокультурная модель. Воплощает культурно – историческую теорию Выгодского. Общество создает некоторые барьеры или препятствия для людей с атипией и общество само должно пойти на встречу. Термины: адаптация, социализация. Рассм. возможность совместного обучения детей с атипичным развитием и обычных детей.

Понятия, составляющие ядро проблемного поля спец псих:

• психопрофилактика (система мероприятий, направл на сохр психич здоровья реб, создание адекват услов развит его психич сферы),

• психодиагностика (разраб методов выявления и оценки особенностей личн),

• психокоррекция (метод психол воздействия на нарушенные психич мех-ы чел в целях нормализации его взаимодействия со средой, улучшения его адаптации),

• психологическая реабилитация (система психол мер по восстановлению психич функций реб и N развития его личности),

• психологическая компенсации (2 типа компенсации: внутрисистемный – за счет привлечения сохранных структур; межсистемный – вкл в работу новых элементов из других структур),

• психологическая адаптация (процесс преспособления человека к жизни в общ-е),

• интеграция (сотрудничество детей с атипией развития и нормально развив детей).

№ 32. Методы специальной психологии. Их специфика. Роль каждого из методов в диагностической, консультативной и реабилитационной работе психолога.

3 Группы методов:

1) Методы исследования

а) методы сбора информации

б) методы обработки информации

2) Методы профилактики

3) Методы воздействия (взаимодействия).

1. Методы исследования.

1) Методы сбора информации. Обеспечивают знакомство с ребенком, выделение проблемы и ориентировочные данные для диагностики развития.

Методы: 1. Изучение документации ребенка

- анамнез

- педагогическая характеристика

- отдельные медицинские документы

2. Изучение продуктов деятельности ребенка

- рисунки

- поделки

- учебная работа (Н: тетради)

3. Наблюдение за ребенком

4. Беседа с родителями, учителями

5. Эксперимент (констатирующий, формирующий)

6. Тест.