- •2. Права и обязанности студентов- практикантов
- •Программа педагогической практики студентов в образовательных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта (умственно отсталых) и отклонениями в интеллектуальном развитии (зпр)
- •Содержание деятельности студентов на педагогической практике.
- •Перечень учебных дисциплин и тем, подлежащих освоению в процессе педагогической практики.
- •1. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта
- •Тема 1.1. Задачи и содержание воспитания и обучения школьников с
- •Тема 1.2. Принципы воспитания и обучения детей с нарушением
- •Тема 1.3. Методы, приемы, средства и формы воспитания и обучения
- •Тема 1.4. Организация коррекционно-педагогического процесса в
- •Тема 1.5. Планирование коррекционно-педагогической работы с детьми
- •Тема 1.6. Развитие познавательной деятельности школьников с
- •Тема 1.7. Формирование деятельности: предметной, игровой,
- •Тема 1.8. Нравственное воспитание школьников с нарушением
- •Тема 1.9. Эстетическое воспитание детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.10. Физическое воспитание детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.11. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа со школьниками с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.12. Подготовка детей с нарушением интеллекта к обучению в
- •2. Воспитание и обучение детей школьного возраста с задержкой
- •Тема 2.1. Задачи и содержание воспитания и обучения детей с зпр
- •Тема 2.2. Принципы воспитания и обучения школьников с зпр.
- •Тема 2.3. Методы, приемы, средства и формы воспитания и обучения
- •Тема 2.4. Организация коррекционно-педагогического процесса в
- •Тема 2.5. Планирование коррекционно-педагогической работы с детьми,
- •Тема 2.6. Развитие познавательной деятельности школьников с зпр.
- •Тема 2.7. Формирование деятельности: предметной, игровой,
- •Тема 2.8. Нравственное воспитание школьников с зпр.
- •Тема 2.9. Эстетическое воспитание школьников с зпр.
- •Тема 2.10. Физическое воспитание детей с зпр.
- •Тема 2.11. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа со школьниками, имеющими зпр.
- •Тема 2.12. Подготовка детей с зпр к обучению в школе.
- •Тема 2.13. Семейное воспитание в системе реабилитационной работы с
- •Задачи педагогической практики студентов фнк, обучающихся по специальности олигофренопедагогика
- •Отчётная документация по педагогической практике
- •1 Курс (2недели)
- •I. Задание по педагогике и психологии
- •II. Задание по специальной педагогике и специальной психологии
- •III. Задание по изобразительному искусству и художественному труду.
- •I. Задание по педагогике и психологии
- •II. Задание по специальной педагогике и специальной психологии
- •III. Задание по изобразительному искусству и художественному труду.
- •IV. Задание по русскому языку и методике преподавания русского языка
- •I. Задание по педагогике и психологии
- •II. Задание по специальной педагогике и специальной психологии
- •III. Задание по математике и методике преподавания математики
- •IV. Задание по русскому языку и методике преподавания русского языка
- •V. Задание по логопедии
- •IV. Задание по методике преподавания естествознания
- •4 Курс (6 недель)
- •I. Задание по педагогике и психологии
- •II. Задание по специальной педагогике и специальной психологии
- •III. Задание по математике и методике преподавания математики
- •IV. Задание по русскому языку и методике преподавания русского языка
- •V. Задание по изобразительному искусству, художественному труду.
- •I. Задание по математике и методике преподавания математики
- •II. Задание по русскому языку и методике преподавания русского языка
- •III. Задание по методике преподавания естествознания
- •1. Тип урока.
- •6. Реализация цели, задач на уроке:
- •13. Выпишите задания на формирование у детей:
- •IV. Задание по географии и методике преподавания географии
- •V. Задание по истории и методике преподавания истории
- •I. Задание по педагогике и психологии
- •II. Задание по специальной педагогике и специальной психологии
- •III. Задание по математике и методике преподавания математики
- •IV. Задание по русскому языку и методике преподавания русского языка
- •V. Задание по изобразительному искусству, художественному труду.
- •VI. Задание по методике преподавания естествознания
- •1. Тип урока.
- •6. Реализация цели, задач на уроке:
- •13. Выпишите задания на формирование у детей:
- •VII. Задание по географии и методике преподавания географии
- •VIII. Задание по истории и методике преподавания истории
- •I. Задание по педагогике и психологии
- •II. Задания по специальной педагогике и специальной психологии
- •III. Задание по математике и методике обучения математике.
- •IV. Задание по русскому языку и методике преподавания русского языка
- •V. Задание по изобразительному искусству, художественному труду.
- •VI. Задание по методике преподавания естествознания
- •VII. Задание по географии и методике преподавания географии
- •VIII. Задание по истории и методике преподавания истории
- •Литература, рекомендуемая для выполнения заданий по педагогике и психологии, по специальной педагогике и специальной психологии
- •Литература, рекомендуемая для выполнения заданий по русскому языку и методике преподавания русского языка
- •Литература, рекомендуемая для выполнения заданий по математике и методике преподавания математики
- •Литература, рекомендуемая для выполнения заданий по методике изобразительного искусства и трудовому обучению
- •Литература, рекомендуемая для выполнения заданий по методике преподавания естествознания Основная литература
- •Литература, рекомендуемая для выполнения задания по методике преподавания истории
- •Литература, рекомендуемая для выполнения заданий по географии и методике преподавания географии
- •1. Структура и содержание дневника педагогической практики
- •Дневник
- •2. Структура и содержание характеристики Характеристика
- •4. Примерная схема анализа индивидуального занятия
- •5. Примерные схемы анализа уроков и внеклассных мероприятий
- •Примерная схема психолого- педагогического анализа воспитательного мероприятия
- •Примерная схема психолого- педагогического анализа урока
- •Примерная схема анализа внеурочного воспитательного мероприятия
- •6. Примерные схемы планов- конспектов уроков и внеклассных мероприятий
- •7. Протокол психолого-_ педагогического обследования ребёнка
- •8. Примерная схема психолого- педагогической характеристики ребёнка
- •9. Протокол логопедического обследования ребёнка
- •1. Беседа:
- •2. Общее развитие ребёнка
- •1. Строение
- •2. Двигательные функции
- •6. Связная речь
- •10. Примерная схема протокола родительского собрания с его анализом
- •11. Примерная схема отчётов о прохождении практики
- •12. Аттестационные листы
- •Золотые правила работы учителя в специальной (коррекционной) школе
II. Задание по специальной педагогике и специальной психологии
1. Проанализируйте анамнестические данные всех учеников класса и представьте в таблице:
-
№
Имя. Ф
DS по МКБ-10
Расшифровка DS
Этиология
2. Представьте психолого- педагогическую характеристику 1 ученика по схеме.
III. Задание по изобразительному искусству и художественному труду.
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТРУДА С ПРАКТИКУМОМ
1. Предварительно в ходе беседы с учителем выясните, по какой программе обучаются дети данного класса. Если фамилия автора вам не известна или учитель занимается по собственной авторской программе, расспросите более подробно, в чём заключается основная идея, каковы цели и задачи этой программы, в чём отличие от других программ по трудовому обучению; какова тема урока, на котором вы будете присутствовать, а также его цель и задачи; была ли предварительная подготовительная работа с детьми до проведения урока и если да, то какая именно (экскурсия, посещение музея, прочтение учащимися какого- либо произведения, подбор необходимых иллюстраций и т.п.); составьте общую характеристику класса по владению трудовыми навыками и умениями, уровню художественного развития, приобщённости детей к различным видам декоративно- прикладного искусства. Всю информацию подробно занесите в Дневник педагогической практики.
2. Внимательно прослушайте и подробно законспектируйте ход урока по трудовому обучению, обращая внимание на следующие моменты: – все ли дети готовы к уроку и как учитель решает проблемы неготовности некоторых детей к нему, каковы причины этого;
- какие методические приёмы использует учитель для создания рабочей атмосферы в классе в начале урока;
- в какой форме была сообщена детям тема урока;
- какие наглядные пособия и дидактические материалы были использованы в ходе урока для объяснения нового материала, для закрепления и повторения, для самостоятельной работы учащихся и др.;
- как были предъявлены детям наглядные пособия (вся наглядность была оформлена заранее на классной доске, представлялась постепенно по мере объяснений учителя или др.);
- схематично зарисуйте оформление и использование классной доски в ходе урока;
- как учитель подвёл итог урока.
3. Подготовьте и проведите урок трудового обучения, предварительно проконсультируйтесь с учителем класса и преподавателем кафедры.
4. Отчёт по проделанной работе (с приложением детских работ) представьте руководителю педпрактики.
5. При протоколировании уроков укажите методы и приёмы коррекционного воздействия, использованные учителем при организации работы детей.
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ
1. В предварительной беседе с учителем выясните, по какой программе обучаются учащиеся данного класса. Если учитель занимается по авторской программе, то ознакомьтесь с концепцией, целями, задачами данной программы. Выясните тему урока изобразительного искусства у учителя, определите эту тему урока в системе уроков данной четверти; цель и задачи урока. Ознакомьтесь с общим уровнем творческих способностей учащихся данного класса. Всю информацию подробно занесите в Дневник педагогической практики.
2. Посетите урок учителя, подробно законспектируйте ход урока изобразительного искусства, обращая внимание на следующие моменты:
- готовность детей к уроку;
- использование иллюстративно- методического и дидактического материала при постановке темы и цели урока, объяснении, закреплении и повторении учебного материала;
- оформление и использование классной доски;
- рисунок учителя на классной доске;
- методические приёмы, используемые учителем в процессе объяснения учебного материала (показ технологии росписи на классной доске и т. д.);
- индивидуальная работа с детьми;
- учёт возрастных особенностей учащихся класса;
- структурная целостность урока.
3. Пронаблюдайте уровень творческо- изобразительных способностей учащихся:
- развитие координации движений;
- навыки работы с изобразительными материалами;
- композиционные способности работы на плоскости листа;
- образность графического, цветового и декоративного решения учебной задачи. 4. Разработайте и проведите 1 урок, указав:
- класс, тему урока, цель, задачи: образовательная, коррекционно- развивающая, воспитывающая;
- оборудование к уроку: для учащихся, учителя;
- план урока;
- эскиз классной доски;
- список литературы;
- ход урока.
Конспект урока заранее согласуйте с преподавателем кафедры и школьным учителем.
Подготовьте к уроку наглядный материал: репродукции работ художников, предметы декоративно- прикладного искусства, иллюстративно- методический материал и т. д.
5. Подробный отчёт о проделанной работе (с приложением детских работ) представьте руководителю педпрактики.
6. При протоколировании уроков отметьте методы и приёмы коррекционно- развивающего воздействия, использованные учителем при организации учебной работы с детьми.
2 курс
3 недели на 4 семестре.
Учитель младших классов в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушением интеллекта.