1. Щоденник спостережень. Дуже добре, якщо май- на якому головним чином заснована наша творчість. Я

бутній режисер виробить в собі звичку занотовувати все ціка- говорю про ті емоції, які ми одержуємо від особистого,

ве, з чим йому доводиться зустрічатися в повсякденному жит- безпосереднього спілкування – з душі в душу – з живими

ті. Нотатки мають бути лаконічними, образно-чутєвими з ви- об’єктами, тобто, з людьми… Добування цього матеріалу

разними деталями. Прикладом можуть слугувати знамениті важке, тому що він невидимий, невловимий, невизначе-

записні книжки А.П.Чехова, щоденники Є.Б.Вахтангова, що- ний і лише внутрішньо відчутний…

денники О.П.Довженка. Коли внутрішній світ людини, за якою ви спосте-

Студент повинен спостерігати людей в різних ситуаці- рігаєте, розкривається через її вчинки, думки, пориви під

ях, вміти відбирати суттєве, типове. Крім записів непогано ви- впливом пропонованих життям обставин – слідкуйте ува-

користовувати замальовки (мізансцени) або фотографії. жно за цими вчинками і вивчайте обставини, співставля-

2. Режисерська розповідь. Записи в щоденнику допов- йте вчинки з обставинами, запитуйте себе: «Чому люди-

нюються усними розповідями режисера. Навчаючись розпові- на вчинила так чи інакше? Що у неї на думці?» Робіть з

дати, режисер готує себе до бесід з постановчим колективом усього цього відповідні висновки, визначте ваше ставле-

у майбутній роботі. ння до об’єкту спостереження і з допомогою всієї цієї ро-

Крім того режисер ще має фіксувати свої спостережен- боти спробуйте зрозуміти її душу. Коли після довгого на-

ня з допомогою м’язово-моторної своєї пам’яті. стирливого спостереження і вивчення це вдасться, тоді

Для розвитку цієї здібності пропонуємо наступні впра- артист одержує хороший творчий матеріал».

ви: Для виховання цієї здібності ми пропонуємо наші

3. Режисерський показ. Він полягає в тому, що сту- вправи.

дент не просто розповідає про предмет своїх спостережень, а 4. Обмін спостереженнями. Режисер не викори-

«грає» його акторськими засобами. Кожного разу він має вга- стовує свої спостереження, граючи на сцені. Він має пе-

дати внутрішню причину народження саме такої людської по- редати їх актору, озброїти й творчо збагатити ними акто-

ведінки. «ЩО відбувається в цей час всередині людини?» - ра, щоб той використав їх в своїй грі. Режисер повинен

питання, на яке режисер має всім своїм єством шукати пере- вміти запалювати акторів своїми спостереженнями, на-

конливу для себе відповідь, щоб чуттєво пережити цю відпо- дихати їх.

відь і реалізувати її в живій розповіді чи в творчому показі. Для виховання цієї здібності слід доручити одно-

Добре, коли перехід від розповіді до показу буде непо- му студенту шляхом повторів свого показу з пояснення-

мітним, або розповідь поєднається з показом. ми домогтися від свого товариша відтворити те, що пока-

Творчо усвідомлювати, «схоплювати» людські вчинки, зав йому перший. Потім показуючий і виконуючий ма-

дії, емоції, пристрасті з усіма особливостями їхніх індивідуаль- ють помінятися ролями. Вийде своєрідний обмін спосте-

них проявів в органічній єдності внутрішнього й зовнішнього - реженнями.

справа далеко не проста. Цьому необхідно постійно вчитися. Методична примітка. Оцінюючи записи в щоден-

К.С.Станіславський: никах, усні розповіді та акторські покази, педагог має ви-

«Після того, як ви навчились приглядатися до життя, що являти три ознаки: правдивість (органічність), виразність

оточує вас, і шукати в ньому творчий матеріал, вам слід зверну- і виявлення свого ставлення до об’єкту.

- 106 - - 107 -

дити до виховання уваги безпосередньо на сцені. «Що тут відбувається чи відбулося?» Ця вправа