Лекция 1 Введение

Содержание дисциплины – это совокупность представлений о экономической системе, свойства которой определяют две самостоятельные и неразрывные составляющие: производство товаров и услуг, с одной стороны, и рынок с другой.

В рамках этой дисциплины вынужденно рассматривается ряд тем, традиционно относящихся к классической экономической теории. В частности сущность стоимости, спроса, предложения, механизм формирования цен на рынке. Большинство из этих тем получают трактовку, отличную от общепринятой. В этом ценность дисциплины и в этом ее проблема. Но главный интерес материала в том, что использование ранее не известных закономерностей развития технологий, в совокупности с новыми трактовками классических представлений, позволяют моделировать экономическую систему удивительно близко к реальности и, главное, давать точные прогнозы развития экономических событий, как на уровне отдельной фирмы, так и экономики в целом.

Эту дисциплин характеризует необычайно высокая степень новизны. С одной стороны это ее достоинство, с другой – серьезный недостаток. Из-за высокой новизны и, сразу скажем, дискуссионности материала возможность самостоятельного освоения материала достаточно затруднена.

Наиболее точно соответствует задачам курса Учебное пособие под названием «Технологические основы экономики». Автор: В. Юсим.

Цель, которая ставится при изучении курса, может быть сформулирована так: получить представление, каким образом, на практике, формируется личное и общественное богатство в рамках действующих в цивилизованном мире законов.

Декларация подобной цели, перед людьми, знакомыми с основами классической экономической теории означает, кроме всего прочего, и убеждение, что последняя не дает такого представления.

Первая тема курса посвящена роли технологии в формировании богатства общества.

1. Технологический фактор в экономике.

Название дисциплины говорит о том, что в ней делается акцент на важнейшей составляющей экономической системы – технологиях производства товаров и услуг. Учет их влияния и взаимодействия с такими традиционно изучавшимися сферами экономики, как спрос, предложение, равновесные цены существенно смещает устоявшиеся в экономической теории представления.

В начальном подразделе "Экономические знания и успехи предпринимателя" обсуждается, какие преимущества дают человеку знания о функционировании экономической системы, включающие представления о закономерностях развития технологий. Причем вне зависимости от того, преследует ли он личные корыстные цели или реализует высокие общественные интересы.

1.1. Экономические знания и успехи предпринимателя

Обычно предполагается, что слушающие этот курс студенты прошли серьезный конкурс и вложили много труда, для того чтобы попасть в стены Плехановской академии¹. И они понимают, для чего эти труды затратили и собираются еще несколько лет работать в аудиториях академии и дома над учебниками. В результате каждый должен получить какую-то значимую полезность для себя лично. Но такое мнение, на поверку, оказывается, далеко не таким очевидным, как кажется.

1. Цели высшего образования и содержание дисциплины

Вспомните, в средней школе, каждый из учащихся любого класса знает практически все, что знает ученик предыдущего. Если же студент второго курса оглянется назад на прошлый курс, то чаще всего обнаружит, что практически ничего не помнит из того, что изучал год назад. А студент пятого курса уже точно ничего не будет помнить из того, что было на четвертом, третьем и втором курсах. Зачем тогда учиться пять лет?

Но во всем мире, во всех развитых странах студенты сидят в аудиториях с таким же эффектом. Тогда возникает вопрос. Почему цивилизация выбрала именно такую форму траты собственных ресурсов? Ведь люди, пробыв в стенах заведений 5-6 лет, практически не владеют конкретными знаниями.

Мнение, к сожалению, разделяемое небольшим количеством людей, которые предметно занимаются этими вопросами, сводится к следующему. Характер знаний, которые получают люди на разных стадиях образования, принципиально различен.

Поставим вопрос. Какие цели ставят перед собой люди, получающие высшее образование? Можно назвать главные.

Это: сделать карьеру, обеспечивающую, комфортную деятельность и высокие заработки. Диплом института действительно резко повышает возможности карьерного роста.

Или: получить достаточно высокий социальный статус. Реально он связан как с карьерой, так и с кругом знакомств, возникающим в студенческой среде.

Лица слабого пола повышают свой шанс хорошо выйти замуж, молодые люди самоутвердиться. Любые из названных целей совершенно нормальны и достойны, но следует отдавать себе отчет, чем помогает обучение в достижении этих целей?

В результате обучения специалист получает следующее.

Первое, когда он сталкивается с непредвиденными задачами, то знает, имеют или не имеют решение такого типа задачи.

Второе, специалист получает представление о функционировании системы в целом.

Это огромный эффект обучения в вузе.

На каком бы уровне экономической системы руководитель ни принимал решение, способность учитывать достаточно отдаленные тенденции дает ему весомые преимущества перед человеком, у которого нет такой возможности. Именно по этому предприятия, которое находится в сфере юрисдикции образованных людей, чаще функционируют более успешно, чем у конкурентов.

Кроме того, высшая школа дает навык быстрого усвоение совершенно новых конкретных блоков знаний и позволяет быстро восстановить, даже через много лет, казалось бы, прочно забытые дисциплины.

Опыт развитых стран показывает, что знания, полученные в высшей школе и аспирантуре, высоко оцениваются обществом, и вследствие этого, создают основу для значительного повышения личного благосостояния.