- •Предисловие
- •Структура и разделы ум к, особенности работы с ним
- •Рекомендуемое распределение учебного материала по урокам
- •Блок п. Уроки 17—33
- •I have seen him this week. — я видел его на этой неделе.
- •I've bought a puppy this month.
- •Блок III. Уроки 34—49
- •It has been snowing since morning. — Снег идёт с утра.
- •I have known him for 10 years. — я знаю его 10 лет (знала его 10 лет тому назад и знаю сейчас).
- •Блок IV. Уроки 50—65
- •I used to dance when I was younger. (Сейчас я уже не танцую.)
- •Блок V. Уроки 66—81
- •Блок VI. Уроки 82—97
- •Is grown were grown
- •Dialogue в
- •Dialogue с
- •Ireland: Ireland is to the west of Great Britain.
- •The New World
- •Valley: a green valley, a deep valley, lily-of-therval-ley (lilies-of-the-valley). There is a river lying in the valley. Valleys are usually situated in the mountains.
- •The United States of America
- •I have been to seek a wife,
- •Why Don't We All Speak the Same Language?
- •In just these ways, Spanish, French and Portuguese developed from Latin and English, Norwegian, Dutch and some other languages grew from Old German.
- •It is so because the vocabulary and grammar of the language is very much the same. But some things have different names in Britain and America. Compare these.
- •Does the Nightingale Sing Only at Night?
- •1) A lion, 2) an elephant, 3) a hedgehog, 4) a squirrel, 5) a rabbit, 6) a hare, 7) a tiger, 8) a wolf, 9) a monkey.
- •Insect: An insect is a small animal with six legs. Ants and bees are insects.
- •Flora and Fauna of the British Isles
- •Unit 4 Step 1 № 44 к упражнению l
- •Unit5 Step 1 № 59 к упражнению l
- •The History of Entertainment
- •Lisa's First Visit to the Bolshoi Theatre
- •The Movies Come to Hollywood
- •Inspire: to inspire a poet, to inspire a painter, to inspire the audience. What inspired you to write poems?
- •P. I. Tchaikovsky and His Music
- •In the evening they had a flight to San Francisco and admired the Golden Gate Bridge. The family travelled along the Mississippi River and enjoyed their trip very much.
- •In the zoo, there is a new small reptile house which has an ecosystem with the climates of four continents.
- •Accidental or Deliberate Pollution
- •5) Flow, flowed; 6) lie
- •6) Has, 7) has, 8) have, 9) have, 10) have
- •3) Have written, 4) have given, 5) have just fallen, 6) have you taken, 7) has come, 8) have never seen, 9) haven't read, 10) have never eaten it
- •Unit 2 Step 1
- •7) Rose has been growing roses since 2004. 8) Mr Robinson has been fishing since yesterday.
- •Units Step 1
- •4) ...She had kept a diary three years before. 5) ...Those medicines were well known. 6) ...Barbara had bought a new badge the day before. 7) ...Mary had worked at the factory the previous year.
- •10) Where did they take place? 11) What organization heads the Olympic movement? 12) What is one of the most important things the soc do?
- •6) The soup is made from tomatoes. 7) The bench is made of stone. 8) The chain is made of silver. 9) The marmalade is made from oranges.
- •8) At; 9) in; 10) in; 11) —, —; 12) in, with
- •5) Happily, 6) terribly
- •9) To influence the people's life, 10) a powerful power ' station
- •9) Эндрю выглядит больным. 10) Вредно смотреть на солнце.
I used to dance when I was younger. (Сейчас я уже не танцую.)
We used to swim a lot last summer. (А сейчас зима, и мы не плаваем.)
Объясняя данную конструкцию, учителю следует обратить внимание учащихся на её произнесение ['juisttu:]. Можно сказать, что после данной конструкции обычно используется инфинитив: / used to like milk when I was a child.
Однако в некоторых случаях инфинитив может опускаться: / don't play golf now, but I used to.
Хотя в таблице Focus упоминается о необходимости использования вспомогательного глагола did для образования вопросов и отрицаний с указанной конструкцией (Did you use to work here? We didn't use / to read books about dinosaurs.), в принципе возможно построение отрицаний без вспомогательного глагола: They used not to allow shops to be open on Sundays.
Как видно из приведённого выше примера, подобные построения отрицательных предложений возможны в официальном стиле английского языка. Акцентировать внимание учащихся на этих моментах не стоит, но в случае соответствующего вопроса школьников учитель должен быть в состоянии корректно на него ответить. Более подробную информацию учитель может, в частности, найти в словаре MacMillan English Dictionary for Advanced Learners (2006. — С. 1649).
В рамках учебной ситуации The ABC of Ecology учащиеся знакомятся с использованием инфинитива в атрибутивной функции (the book to read, the poem to remember, the text to translate). Этот материал излагается в таблице Focus на с. 148 учебника. Он предлагается учащимся на этом этапе в качестве ознакомительного. Учителям следует помочь учащимся понять этот языковой феномен. Учащиеся должны правильно воспринимать подобные структуры в тексте и речи, но они пока не предлагаются школьникам для активного воспроизведения в монологах и диалогах. Если учитель тем не менее считает, что у него в группе учащиеся могут использовать предложенные обороты в речетворчестве, он должен будет подготовить специальные задания для отработки данного явления.
К 8 классу учащиеся уже должны чётко осознавать, что в языке существуют различные средства для описания одной и той же ситуации, события, объекта. Приводимая в таблице Focus на с. 164 учебника информация о восклицательных предложениях может служить хорошей иллюстрацией данного положения. Сопоставляя предложения What a clever dog Rex is! How clever Rex is!, следует подчеркнуть, что финал первой фразы можно опустить (ср.: What a clever dog!) и что подобные сокращённые варианты восклицаний весьма частотны в устной речи. Особо следует оговорить использование в восклицаниях артиклей со всеми разрядами имён существительных (исчисляемые в единственном и множественном числе, неисчисляемые абстрактные и вещественные существительные). Упр. 3 на с. 165 учебника и упр. 31 на с. 30—31 рабочей тетради № 2 дают возможность закрепить данные моменты.
В разделе Social English четвёртой учебной ситуации The ABC of Ecology на с. 168 учебника учащимся предлагаются фразы, при помощи которых оказывается возможным проинструктировать людей по поводу выполнения определённых действий. В части В упр. 9 на той же странице учебника и в упр. 37 на с. 35 рабочей тетради № 2 восьмиклассники могут создать тексты-инструкции, используя предложенные речевые клише. При желании учитель вместе с учениками может подготовить иные инструкции, следуя которым можно будет посадить различные растения или выполнить иные действия, провести опыты по естественно-научным предметам и т. п.
Материалами данного блока, которые помогут подготовить учащихся к сдаче экзамена по английскому языку в формате ЕГЭ, следует считать упр. 12 на с. 138 (словообразование), упр. 1 на с. 140 (аудирование), упр. 1 на с. 150 (аудирование), упр. 4 на с. 151 (чтение), упр. 8 нас. 168 (говорение).