- •Предисловие
- •Структура и разделы ум к, особенности работы с ним
- •Рекомендуемое распределение учебного материала по урокам
- •Блок п. Уроки 17—33
- •I have seen him this week. — я видел его на этой неделе.
- •I've bought a puppy this month.
- •Блок III. Уроки 34—49
- •It has been snowing since morning. — Снег идёт с утра.
- •I have known him for 10 years. — я знаю его 10 лет (знала его 10 лет тому назад и знаю сейчас).
- •Блок IV. Уроки 50—65
- •I used to dance when I was younger. (Сейчас я уже не танцую.)
- •Блок V. Уроки 66—81
- •Блок VI. Уроки 82—97
- •Is grown were grown
- •Dialogue в
- •Dialogue с
- •Ireland: Ireland is to the west of Great Britain.
- •The New World
- •Valley: a green valley, a deep valley, lily-of-therval-ley (lilies-of-the-valley). There is a river lying in the valley. Valleys are usually situated in the mountains.
- •The United States of America
- •I have been to seek a wife,
- •Why Don't We All Speak the Same Language?
- •In just these ways, Spanish, French and Portuguese developed from Latin and English, Norwegian, Dutch and some other languages grew from Old German.
- •It is so because the vocabulary and grammar of the language is very much the same. But some things have different names in Britain and America. Compare these.
- •Does the Nightingale Sing Only at Night?
- •1) A lion, 2) an elephant, 3) a hedgehog, 4) a squirrel, 5) a rabbit, 6) a hare, 7) a tiger, 8) a wolf, 9) a monkey.
- •Insect: An insect is a small animal with six legs. Ants and bees are insects.
- •Flora and Fauna of the British Isles
- •Unit 4 Step 1 № 44 к упражнению l
- •Unit5 Step 1 № 59 к упражнению l
- •The History of Entertainment
- •Lisa's First Visit to the Bolshoi Theatre
- •The Movies Come to Hollywood
- •Inspire: to inspire a poet, to inspire a painter, to inspire the audience. What inspired you to write poems?
- •P. I. Tchaikovsky and His Music
- •In the evening they had a flight to San Francisco and admired the Golden Gate Bridge. The family travelled along the Mississippi River and enjoyed their trip very much.
- •In the zoo, there is a new small reptile house which has an ecosystem with the climates of four continents.
- •Accidental or Deliberate Pollution
- •5) Flow, flowed; 6) lie
- •6) Has, 7) has, 8) have, 9) have, 10) have
- •3) Have written, 4) have given, 5) have just fallen, 6) have you taken, 7) has come, 8) have never seen, 9) haven't read, 10) have never eaten it
- •Unit 2 Step 1
- •7) Rose has been growing roses since 2004. 8) Mr Robinson has been fishing since yesterday.
- •Units Step 1
- •4) ...She had kept a diary three years before. 5) ...Those medicines were well known. 6) ...Barbara had bought a new badge the day before. 7) ...Mary had worked at the factory the previous year.
- •10) Where did they take place? 11) What organization heads the Olympic movement? 12) What is one of the most important things the soc do?
- •6) The soup is made from tomatoes. 7) The bench is made of stone. 8) The chain is made of silver. 9) The marmalade is made from oranges.
- •8) At; 9) in; 10) in; 11) —, —; 12) in, with
- •5) Happily, 6) terribly
- •9) To influence the people's life, 10) a powerful power ' station
- •9) Эндрю выглядит больным. 10) Вредно смотреть на солнце.
Блок III. Уроки 34—49
Учебник: Unit 3 (Steps l —5)
Рабочая тетрадь № 1: Unit 3
Учебная ситуация "Living Things Around Us"
Учебная ситуация блока III — Living Things Around Us. Изучая эту тему, учащиеся познакомятся с названиями растений, животных, птиц. Некоторые виды флоры и фауны типичны как для Великобритании, так и для России. Некоторые названия растений и животных знакомы учащимся из сказок и других фольклорных произведений. Кроме того, многое они узнали из курсов географии и биологии. Работа с такого рода фактическим материалом способствует установлению и укреплению межпредметных связей, что формирует фоновые знания учащихся.
В третьем блоке продолжается работа над расширением словарного запаса учащихся и над изучением особенностей семантики и употребления отдельных лексических единиц. В частности, внимание учащихся снова обращается к лексеме other(s), что является продолжением темы, поднятой в предыдущем блоке. Подчеркнём ещё раз, что особенностью данной серии УМК является дробное, пошаговое введение нового материала, что, как представляется авторам, способствует его лучшему усвоению. На этот раз в центре внимания оказывается использование лексемы other(s) с определённым артиклем в тех случаях, когда речь идёт об определённых или всех оставшихся из упомянутых прежде предметах или явлениях.
Кроме того, в этом блоке происходит сопоставление сходных форм: another, other, the other, others, the others.
При обсуждении вопроса о различных английских эквивалентах русского слова «земля» (Step 3) можно обратить внимание учеников на то, что современная орфографическая норма допускает написание слова earth в значении «планета Земля» как с прописной, так и со строчной буквы: the planet Earth (the Earth) или the planet earth (the earth).
При введении новой лексики рассматриваемого здесь блока ряд лексических единиц может вызвать определённые трудности у учащихся. Среди них существительное species (вид, образец), у которого совпадают формы единственного и множественного числа, а также слово desert, образующее вместе с именами собственными географические названия: the Gobi Desert, the Sahara Desert. Обратите внимание своих учеников на использование в наименованиях пустынь определённого артикля. При обсуждении этого вопроса у учителя появляется хороший повод для повторения темы артикля с географическими названиями. Думается, что такую возможность надо использовать, поскольку разнообразные случаи использования определённого и нулевого артиклей с географическими названиями достаточно сложны для запоминания.
В рамках третьей учебной ситуации учащиеся знакомятся с видо-временными формами present perfect progressive. Довольно детальное объяснение этого глагольного времени предлагается в таблицах Focus на с. 95 и 108 учебника. Рассказывая учащимся об особенностях его употребления, учителю стоит обратить их внимание на то, что на русский язык предложения в этом времени переводятся настоящим временем.
It has been snowing since morning. — Снег идёт с утра.
Не has been drawing the picture for half a year. — Он рисует картину полгода.
Выполняя упр. 6, 7, 8 на с. 96—97, нацеленные на закрепление этой структуры, учащиеся могут обратить внимание на тот факт, что предлог for, который характеризуется как маркер present perfect progressive, может встречаться и в предложениях с глаголами в past simple.
She sat on a bench for an hour then stood up and went to the house.
We walked in silence for a quarter of an hour then he spoke.
На этот факт можно специально обратить внимание школьников, подчеркнув, что одни и те же единицы могут быть использованы в различных ситуациях — для описания прошлых и настоящих событий.
They have been working here for 2 hours. — Они работают здесь в течение двух часов.
They worked in the garden for 2 hours and then decided to have a bite. — Они работали в саду в течение двух часов, а затем решили перекусить.
Можно также оговорить тот факт, что при описании событий в прошлом, как это сделано в последнем из приведённых выше предложений, анализируемая фраза содержит в своей структуре два глагола. Ср. также:
We discussed the details of the plan for three hours and then had a break.
Очень важным моментом при ознакомлении учащихся с грамматическим временем present perfect progressive является указание на тот факт, что в сложноподчинённых предложениях типа Kate has been cooking since she returned home возможно одновременное использование present perfect progressive в главном предложении (has been cooking) и простого прошедшего времени в придаточном предложении (she returned home). Упр. 3 на с. 108 и упр. 2 на с. 114—115 учебника помогут учащимся попрактиковаться в использовании этого времени. Закрепление нового грамматического материала можно проводить также, используя материалы следующих упражнений из учебника: упр. 11 на с. 99, упр. 2—5 на с. 100—102, упр. 1, 12 на с. 106, упр. 2 на с. 108, а также соответствующих упражнений из рабочей тетради № 1 (№ 23 на с. 99, № 24, 25 на с. 100).
Следующим значимым фактором при рассмотрении перфектных времён является информация, предлагаемая в таблице Focus на с. 115 учебника. Речь идёт о том, что часть глаголов в английском языке не употребляется в продолженных формах. К таковым относятся глаголы to be, to have, to know, to love, to want. Следствием этого является невозможность употребления этих глаголов в изучаемом времени present perfect progressive. Вместо него в аналогичных ситуациях эти глаголы используются в present perfect. Ср.: