2.3.2. Методика формирования профессионально ориентированных дисциплин
Профессионально-ориентированные дисциплины занимают промежуточное значение между общеобразовательной и профессиональной подготовками.
Политехническое обучение ставит задачу
Политехническая подготовка включает в себя два цикла – общетехнический и общетехнологический.
Общетехническая подготовка –
Общетехнологическая подготовка –
В таблице рассматривается система политехнической подготовки на примере конкретных экономических специальностей.
Циклы дисциплин |
Учебное заведение |
||
|
Профессионально-техническое |
Колледжи, техникумы, ВПУ |
Институты, университеты |
Общетехническая |
Основы работы на ПЭВМ, информационные технологии |
Основы черчения, информатика и компьютерные технологии |
Инженерная и компьютерная техника, информатика и вычислительная техника, электротехника, программирование |
Общетехнологическая: для бухгалтера
для экономиста |
Основы экономики, финансы |
статистика, теория финансов, финансы предприятия, экономический анализ, технология отрасли и т.д. |
--------- |
--------------- |
Статистика, деньги и кредит, финансы, бухгалтерский учет, макроэкономика, микроэкономика, технология отрасли и т.д. |
Технология отрасли, мировая экономика, организация производства, планирование и прогнозирование деятельности предприятий и т.д. |
|
Для составления учебного плана необходимо:
определить перечень дисциплин общеобразовательной подготовки в соответствии с уровнем квалификации специалиста, структурой общечеловеческой деятельности и области знаний.
сформулировать перечень дисциплин общетехнической подготовки;
сформировать набор дисциплин общетехнологической в зависимости от профиля подготовки специалистов;
составить программы дисциплин общетехнической и общетехнологической подготовки;
определить порядок и время изучения дисциплин учебного плана в соответствии с условиями подготовки специалистов.
2.3.3 Методика конструирования программы
профессиональной подготовки.
Профессиональная подготовка
Системный анализ понятия профессиональная подготовка
1.Внешние связи профессиональной подготовки
2.Основные ее элементы-
Знание и умения как категория современного профессионального образования
Знания – это результат познания деятельности, ее проверенное общественной практикой и логически упорядоченное отображение в сознании человека. Знания – категория, которая отражает связь между познавательной и практической деятельностью человека. Знания выявляются в системе понятий, суждений, представлений и образов, ориентированной основы деятельности, которая имеет определенный объем и качество. Знания можно идентифицировать только тогда, когда они проявляются в виде умений выполнять определенные умственные или физические действия.
Умения – это способность выполнять определенные действия на основе соответствующих знаний. Умения подразделяются в свою очередь на предметно-практические, предметно-умственные, знаково-практические и знаково-умственные (рис).
Рис.3.1 Классификация умений
Таблица 3.2 Характеристика и примеры различных умений
Вид умения |
Характеристика умений |
Примеры |
|
для работников технического профиля |
для работников экономического профиля |
||
Предметно-практические |
Умения выполнять действия по перемещению объектов в пространстве и изменению их формы |
Умения, которые требуют физических усилий: сверление, закрепление проводов, прокладывание кабеля и т.д., сборка, рубка, пайка |
Работа на персональном компьютере |
Предметно-умственные |
Умения по выполнению операций с умственными образами предметов |
Умения, которые требуют умственных усилий: определение порядка ремонта, наладки, монтажа электротехнических устройств, выявление дефектов |
Продумывание последовательности работы на компьютере |
Знаково-практические |
Умения по умственному выполнению операций со знаковыми системами
|
Составление и чтение чертежей, инструкций, операционных карт |
Анализ отчетности предприятия |
Знаково-умственные |
Умения выполнять операции со знаками и знаковыми системами |
Умения производить расчеты, описывать технологические процессы, конструкции механизмов, принимать решения об изменении и корректировке режимов технических процессов
|
Расчет заработной платы работникам |
Теоретическая (умственная) деятельность формируется в рамках теоретического обучения, а практическая – в рамках практического обучения
Отличие теоретического обучения от практического
Теоретическое обучение |
Практическое обучение |
-изучается результат процесса познания - результат – идеальные объекты или умения осуществлять теоретическую (умственную) деятельность
|
-важен процесс получения продукта, т.к. без показа и усвоения трудовых операций не могут быть сформированы практические умения - результат – материальные объекты или умения выполнять практическую деятельность, получая материальный продукт |
Профессиональная подготовка как способ формирования умений
Цель профессиональной подготовки –
Обобщенный объект деятельности