- •Ч елябинск
- •Содержание
- •Лекция 4. Современная социология………………………………………………44
- •Лекция 17. Прикладная социология……………………………………………..175
- •Лекция 18. Методы сбора и анализ социологической информации…………..184
- •Предисловие
- •Программа курса «социология» Цели и задачи курса
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Социология как наука: история становления и современность
- •Тема 1. Становление социологии как науки.
- •Тема 2. Социология как наука.
- •Тема 3. Русская социологическая мысль
- •Тема 4. Современная социология
- •Тема 9. Социальные общности и группы.
- •Раздел 3. Человек в социокультурной системе
- •Тема 10. Личность.
- •Тема 11. Девиация и социальный контроль.
- •Тема 14. Социология семьи
- •Тема 15. Социология молодежи
- •Тема 16. Социология общественного мнения
- •Раздел 6. Методология и методика социологического исследования.
- •Тема 17. Прикладная социология.
- •Тема 18. Методы сбора и анализ социологической информации.
- •Рабочая программа
- •Лекция 1. Становление социологии как науки.
- •Социологический проект о. Конта.
- •Эволюционная концепция Герберта Спенсера.
- •Классический этап развития социологии
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 2. Социология как наука.
- •2. Метод социологии.
- •3. Основные социологические категории и законы.
- •4. Структура и функции социологии.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 3. Русская социологическая мысль
- •Основные особенности и направления русской социологической мысли.
- •Интегральная социология п. Сорокина.
- •1. Основные особенности и направления русской социологической мысли
- •2. Интегральная социология п. Сорокина.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 4. Современная социология
- •Особенности современного социологического знания.
- •Современные социологические парадигмы
- •Особенности современного социологического знания.
- •2. Современные социологические парадигмы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 5. Общество как социальная система.
- •2. Типология обществ в социологии.
- •3. Общество и государство. Гражданское общество.
- •4. Особенности модернизации в России.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 6. Социальная структура и социальная стратификация.
- •2. Социальная стратификация.
- •3. Классы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 7. Социальная мобильность.
- •1. Социальная мобильность.
- •2. Проблемы социальной мобильности.
- •3. Социальная структура и социальная стратификация современного российского общества.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 8. Социальные институты и социальные организации.
- •1. Формирование социальных институтов.
- •2. Социальные институты: виды и функции.
- •3. Социальные организации.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 9. Социальные общности и группы.
- •1. Социальные общности.
- •2. Социальные группы.
- •3. Малые группы и коллективы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 10. Личность.
- •Личность как социальный тип.
- •Личность как деятельный субъект.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 11 Девиация и социальный контроль
- •1. Девиация.
- •2. Социальный контроль.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 12. Социальные изменения и процессы глобализации
- •Социальные изменения и процессы
- •Глобализация основных процессов в мире.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 13. Экономическая социология
- •1. Экономическая социология
- •2. Экономическое поведение.
- •3. Собственность как социальный институт.
- •4. Предпринимательство.
- •5. Труд.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 14. Социология семьи
- •1. Семья как социальный институт.
- •2. Проблемы и тенденции развития семейно-брачных отношений.
- •Содержание и принципы семейной политики.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 15. Социология молодежи
- •1. Молодежь как особая социально-демографическая группа.
- •2. Молодежная субкультура.
- •3. Социальные проблемы молодежи.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 16. Социология общественного мнения
- •1. Общественное мнение как социальный институт
- •2. Изучение и формирование общественного мнения.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Назовите пути формирования общественного мнения. Лекция 17. Прикладная социология
- •1. Прикладное социологическое исследование
- •2. Программа исследования
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 18. Методы сбора и анализ социологической информации.
- •1. Измерение и выборка в социологическом исследовании.
- •2. Наблюдение.
- •3. Анализ документов.
- •4. Социологический опрос.
- •5. Анализ социологических данных.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Темы рефератов и курсовых работ
- •Социологический проект о. Конта.
- •Вопросы к зачету
- •Тест для текущего самоконтроля
- •Основные термины и понятия
- •Список рекомендуемой литературы
- •Раздел 1. Социология как наука: история становления и современность
- •Раздел 2. Социальные системы и социоструктурные образования.
- •Раздел 3. Человек в социокультурной системе.
- •Раздел 4. Социальные изменения в обществе.
- •Раздел 5. Специальные социологические теории.
- •Раздел 6. Методология и методика социологического исследования.
- •Содержание
- •Методология исследования
- •Основные понятия, используемые в исследовании по дво
- •Методика исследования
- •Лаборатория прикладной социологии ЧелГу анкета учащегося выпускного класса школы
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •7. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •8. В каком из вузов вы планируете получить высшее образование?
- •Если вы собираетесь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •20. А как вы считаете, если родители не будут платить за ваше обучение в вузе, то
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •7. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •8. В каком из вузов вы планируете получение сыном, дочерью высшего образования?
- •Если вы направляете сына, дочь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •20. Что, на ваш взгляд, вашему(ей) сыну, дочери даст высшее образование? (можно выбрать несколько ответов)
- •21. Какие ценности, из перечисленных ниже, вы считаете главными в своей
- •А теперь немного о вас и вашей семье:
- •Благодарим за ответы! Лаборатория прикладной социологии ЧелГу анкета молодого человека со средним образованием
- •8. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •9. В каком из вузов вы планируете получить высшее образование?
- •Если вы собираетесь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •По какой специальности вы учились?
- •2. Почему вы предпочли указанную специальность?
- •3. Кто (что) оказало влияние на выбор вами данной специальности?
- •21. Какие проблемы учебы волновали вас более всего?
- •По какой специальности вы учитесь?
- •2. Почему вы предпочли указанную специальность? (можно отметить несколько ответов)
- •3. Кто (что) оказало влияние на выбор вами данной специальности?
- •22. Какие проблемы учебы волнуют вас в настоящее время более всего?
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •10. Кто (что) оказало влияние на выбор студентами данной специальности?
- •12. Что, на ваш взгляд, дает молодым людям высшее образование?
- •25. Какие, на ваш взгляд, проблемы учебы есть у студентов в настоящее время?
- •34. Используете ли вы дистанционные образовательные технологии в представительстве челгу в южноуральске?
- •Благодарим за ответы!
- •Памятка-задание интервьюеру
- •Желаем успехов! организация исследования
- •Временный творческий коллектив
- •Директор института проблем
- •ЧелГу, доктор пед. Наук, профессор Мартынова Елена Александровна
- •Договор о творческом сотрудничестве
- •Список использованных источников по дво
- •Задание
- •Ключ к тесту для самоконтроля
- •Тест для итогового контроля
- •Ключ к тесту для итогового контроля
2. Наблюдение.
В отличие от обыденного научное наблюдение как метод сбора информации отличается тем, что, во-первых, оно подчинено ясной исследовательской цели и четко сформулированным задачам; во-вторых, наблюдение планируется по заранее обдуманной процедуре; в-третьих, все данные наблюдения фиксируются в протоколах или дневниках по определенной системе; в-четвертых, информация, полученная путем наблюдения, должна поддаваться контролю на обоснованность и устойчивость.
В зависимости от положения наблюдателя различают соучаствующее (или включенное) и простое наблюдения. В первом исследователь имитирует вхождение в социальную среду, адаптируется в ней и анализирует события как бы “изнутри”. В простом наблюдении он регистрирует события “со стороны”. В обоих случаях наблюдение может производиться открытым способом и инкогнито, когда наблюдающий маскирует свои действия.
Надежность (обоснованность и устойчивость) данных повышается, если выполняются следующие правила:
1) Максимально дробно классифицировать элементы событий, подлежащих наблюдению, пользуясь четкими индикаторами. Их надежность проверяется в пробных наблюдениях, где несколько наблюдателей регистрируют по единой инструкции одни и те же события, происходящие на объекте, аналогичном тому, который будет изучаться.
2) Если основное наблюдение осуществляется несколькими лицами, они сопоставляют свои впечатления и согласовывают оценки, интерпретацию событий, используя единую технику ведения записей, тем самым повышается устойчивость данных наблюдения.
3) Один и тот же объект следует наблюдать в разных ситуациях (нормальных и стрессовых, стандартных и конфликтных), что позволяет увидеть его с разных сторон.
4) Необходимо четко различать и регистрировать содержание, формы проявления наблюдаемых событий и их количественные характеристики (интенсивность, регулярность, периодичность, частоту).
5) Исключительно важно следить за тем, чтобы описание событий не смешивалось с их интерпретацией. Поэтому в протоколе следует иметь специальные графы для записи фактуальных данных и их истолкования.
6) При включенном или невключенном наблюдении, выполняемом одним исследователем, особенно важно следить за обоснованностью интерпретации данных, стремясь к их перепроверке.
7) Полезно прибегнуть к независимому критерию для проверки обоснованности наблюдения. Данные наблюдений “со стороны” можно проконтролировать с помощью интервью с участниками событий; материалы включенного наблюдения желательно проверить невключенными по той же программе или по имеющимся документам.
3. Анализ документов.
Документальной в социологии называют любую информацию, фиксированную в печатном или рукописном тексте, на магнитной ленте, на фото- или кинопленке. Анализ документов начинается с их отбора путем выделения наиболее значимых для исследования, доступных, определения объема их репрезентативной выборки.
При работе с документальными источниками применяются приемы качественно-количественного анализа. Основной из них контент-анализ - перевод в количественные показатели массовой текстовой (или записанной на пленку) информации с последующей статистической ее обработкой.
Контент-анализ начинается с выявления смысловых единиц, в качестве которых используют:
1) Понятия, выраженные в отдельных терминах. Это могут быть понятия из области экономики: а) формы собственности, приватизация, финансовая система, денежное обращение, технический прогресс, методы хозяйствования, оптимизация управления и др.; б) термины политического содержания: правящие круги и оппозиция, интернационализм или национализм, авторитаризм, демократия, международное сотрудничество, консенсус, конфликт интересов; в) нравственные или правовые символы: права человека, гуманизм, активность, инициативность, деловая предприимчивость, нарушение законности, преступность, коррупция; г) научные: модель, система, космическое пространство и т. п.
2) Тема, выраженная в целых смысловых абзацах, частях текстов, статьях, радиопередачах и т. п.
3) Имена исторических личностей, политиков, выдающихся ученых и деятелей искусства, организаторов производства, лидеров движений и партий, наименования общественных институтов, организаций и учреждений.
4) Целостное общественное событие, официальный документ, факт, произведение, случай и т. п. несут специфическую смысловую нагрузку и тоже могут быть приняты за единицу анализа. Частота и длительность (во времени) упоминания общественного события или государственного решения - свидетельство его важности для общества.
5) Смысл апелляций к потенциальному адресату -пользователю рекламируемой продукции, или гражданину как возможному стороннику политического, иного движения.
Наряду с контент-анализом часто используется традиционный (неформализованный, качественный). Фактически это толкование документа, выявление его сути, основных идей, логики. При этом ищутся ответы на вопросы о форме и виде документа, его авторе, целях составления, достоверности, времени действия, резонансе. Важны также оценки и факты, содержащиеся в документе, его соответствие целям исследования и другие вопросы.