- •Ч елябинск
- •Содержание
- •Лекция 4. Современная социология………………………………………………44
- •Лекция 17. Прикладная социология……………………………………………..175
- •Лекция 18. Методы сбора и анализ социологической информации…………..184
- •Предисловие
- •Программа курса «социология» Цели и задачи курса
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Социология как наука: история становления и современность
- •Тема 1. Становление социологии как науки.
- •Тема 2. Социология как наука.
- •Тема 3. Русская социологическая мысль
- •Тема 4. Современная социология
- •Тема 9. Социальные общности и группы.
- •Раздел 3. Человек в социокультурной системе
- •Тема 10. Личность.
- •Тема 11. Девиация и социальный контроль.
- •Тема 14. Социология семьи
- •Тема 15. Социология молодежи
- •Тема 16. Социология общественного мнения
- •Раздел 6. Методология и методика социологического исследования.
- •Тема 17. Прикладная социология.
- •Тема 18. Методы сбора и анализ социологической информации.
- •Рабочая программа
- •Лекция 1. Становление социологии как науки.
- •Социологический проект о. Конта.
- •Эволюционная концепция Герберта Спенсера.
- •Классический этап развития социологии
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 2. Социология как наука.
- •2. Метод социологии.
- •3. Основные социологические категории и законы.
- •4. Структура и функции социологии.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 3. Русская социологическая мысль
- •Основные особенности и направления русской социологической мысли.
- •Интегральная социология п. Сорокина.
- •1. Основные особенности и направления русской социологической мысли
- •2. Интегральная социология п. Сорокина.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 4. Современная социология
- •Особенности современного социологического знания.
- •Современные социологические парадигмы
- •Особенности современного социологического знания.
- •2. Современные социологические парадигмы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 5. Общество как социальная система.
- •2. Типология обществ в социологии.
- •3. Общество и государство. Гражданское общество.
- •4. Особенности модернизации в России.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 6. Социальная структура и социальная стратификация.
- •2. Социальная стратификация.
- •3. Классы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 7. Социальная мобильность.
- •1. Социальная мобильность.
- •2. Проблемы социальной мобильности.
- •3. Социальная структура и социальная стратификация современного российского общества.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 8. Социальные институты и социальные организации.
- •1. Формирование социальных институтов.
- •2. Социальные институты: виды и функции.
- •3. Социальные организации.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 9. Социальные общности и группы.
- •1. Социальные общности.
- •2. Социальные группы.
- •3. Малые группы и коллективы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 10. Личность.
- •Личность как социальный тип.
- •Личность как деятельный субъект.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 11 Девиация и социальный контроль
- •1. Девиация.
- •2. Социальный контроль.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 12. Социальные изменения и процессы глобализации
- •Социальные изменения и процессы
- •Глобализация основных процессов в мире.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 13. Экономическая социология
- •1. Экономическая социология
- •2. Экономическое поведение.
- •3. Собственность как социальный институт.
- •4. Предпринимательство.
- •5. Труд.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 14. Социология семьи
- •1. Семья как социальный институт.
- •2. Проблемы и тенденции развития семейно-брачных отношений.
- •Содержание и принципы семейной политики.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 15. Социология молодежи
- •1. Молодежь как особая социально-демографическая группа.
- •2. Молодежная субкультура.
- •3. Социальные проблемы молодежи.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 16. Социология общественного мнения
- •1. Общественное мнение как социальный институт
- •2. Изучение и формирование общественного мнения.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Назовите пути формирования общественного мнения. Лекция 17. Прикладная социология
- •1. Прикладное социологическое исследование
- •2. Программа исследования
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 18. Методы сбора и анализ социологической информации.
- •1. Измерение и выборка в социологическом исследовании.
- •2. Наблюдение.
- •3. Анализ документов.
- •4. Социологический опрос.
- •5. Анализ социологических данных.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Темы рефератов и курсовых работ
- •Социологический проект о. Конта.
- •Вопросы к зачету
- •Тест для текущего самоконтроля
- •Основные термины и понятия
- •Список рекомендуемой литературы
- •Раздел 1. Социология как наука: история становления и современность
- •Раздел 2. Социальные системы и социоструктурные образования.
- •Раздел 3. Человек в социокультурной системе.
- •Раздел 4. Социальные изменения в обществе.
- •Раздел 5. Специальные социологические теории.
- •Раздел 6. Методология и методика социологического исследования.
- •Содержание
- •Методология исследования
- •Основные понятия, используемые в исследовании по дво
- •Методика исследования
- •Лаборатория прикладной социологии ЧелГу анкета учащегося выпускного класса школы
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •7. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •8. В каком из вузов вы планируете получить высшее образование?
- •Если вы собираетесь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •20. А как вы считаете, если родители не будут платить за ваше обучение в вузе, то
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •7. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •8. В каком из вузов вы планируете получение сыном, дочерью высшего образования?
- •Если вы направляете сына, дочь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •20. Что, на ваш взгляд, вашему(ей) сыну, дочери даст высшее образование? (можно выбрать несколько ответов)
- •21. Какие ценности, из перечисленных ниже, вы считаете главными в своей
- •А теперь немного о вас и вашей семье:
- •Благодарим за ответы! Лаборатория прикладной социологии ЧелГу анкета молодого человека со средним образованием
- •8. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •9. В каком из вузов вы планируете получить высшее образование?
- •Если вы собираетесь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •По какой специальности вы учились?
- •2. Почему вы предпочли указанную специальность?
- •3. Кто (что) оказало влияние на выбор вами данной специальности?
- •21. Какие проблемы учебы волновали вас более всего?
- •По какой специальности вы учитесь?
- •2. Почему вы предпочли указанную специальность? (можно отметить несколько ответов)
- •3. Кто (что) оказало влияние на выбор вами данной специальности?
- •22. Какие проблемы учебы волнуют вас в настоящее время более всего?
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •10. Кто (что) оказало влияние на выбор студентами данной специальности?
- •12. Что, на ваш взгляд, дает молодым людям высшее образование?
- •25. Какие, на ваш взгляд, проблемы учебы есть у студентов в настоящее время?
- •34. Используете ли вы дистанционные образовательные технологии в представительстве челгу в южноуральске?
- •Благодарим за ответы!
- •Памятка-задание интервьюеру
- •Желаем успехов! организация исследования
- •Временный творческий коллектив
- •Директор института проблем
- •ЧелГу, доктор пед. Наук, профессор Мартынова Елена Александровна
- •Договор о творческом сотрудничестве
- •Список использованных источников по дво
- •Задание
- •Ключ к тесту для самоконтроля
- •Тест для итогового контроля
- •Ключ к тесту для итогового контроля
2. Социальный контроль.
Социализация – индивидуальный процесс. Но обучение ведет общество, социальные институты, родители, педагоги и др. Они же и контролируют усвоение образцов поведения. Такой общественный социальный контроль представляет собой особый механизм поддержания общественного порядка и включает в себя нормы и санкции.
Нормы – это предписания о том, как надо правильно вести себя в обществе, т.е. это запреты или разрешения. Санкции – это средства поощрения или наказания, стимулирующие людей соблюдать нормы.
Социальный контроль связан с сохранение поведения в рамках групповых ожиданий и основан на согласии. Он является фундаментом стабильности в обществе. Его отсутствие или ослабление ведут к аномии (беззаконию, безнормности), беспорядкам, смуте.
Особенности социального контроля:
1) Социальный контроль осуществляется в основном через социализацию, т.е. люди выполняют свои роли бессознательно, естественно, в силу привычек, предпочтений. Социализация таким образом, является одним из факторов социального контроля, причем, внутреннего контроля личности за своим поведением.
2) Социальные нормы различаются масштабом. Одни существуют только в малых группах и осуществляются через групповое давление. К примеру, американский социолог Элтон Мэйо (1880-1949) в знаменитых Хотторнских экспериментах (1927–1932 г.г.) обнаружил специфические нормы трудового поведения. Новичкам старшие говорили:
ты не должен вырабатывать слишком много или слишком мало;
ты не должен говорить начальнику ничего такого, что способно нанести вред товарищу;
ты не должен со «своими» сохранять дистанцию или держаться официально;
ты не должен общаться с начальством больше, чем со своими товарищами.
Возможность осуществления группового социального контроля обусловлена включенностью индивида в первичную социальную группу. Другие нормы существуют в больших группах или в обществе в целом – это обычаи, традиции, нравы, законы, этикет, манера поведения.
3) Социальный контроль осуществляется через принуждение. Соблюдение норм регулируется обществом с различной степенью строгости – от неодобрения до смертной казни.
4) Нормы являются стандартами поведения. Это еще и ожидания однозначного поведения других и тем самым они формируют систему социального взаимодействия. Нормы связаны с ценностями. Но если ценности – абстрактные понятия – добро - зло, правильное – неправильное, то нормы – правила поведения.
5) Санкции – охранники норм. Это вознаграждение за выполнение норм – конформизм – согласие с ними или наказание за отклонение от них.
Социальные санкции вместе с нормами и ценностями составляют механизм социального контроля. Соблюдение норм делает поведение предсказуемым. Также предсказуемы и санкции. Мы знаем, что ожидать за то или другое действие.
Если применение санкций совершается самим человеком, направлено на себя, то такая форма контроля является самоконтролем, или внутренним контролем. Его проявление – совесть. И основывается он на волевом усилии. Чем выше у членов общества развит самоконтроль, тем меньше обществу приходится прибегать к внешнему контролю, который осуществляется совокупностью институтов.
При рассмотрении личности социальный контроль выступает одной из проблем. По сути речь идет о регулировании обществом, социальными институтами поведения людей, о их следовании социальным нормам, законам, о их свободе.
В социальном контроле важно определить границы, пределы вмешательства общества в жизнь личности или сферу ее личной, частной жизни, автономности.
Одно из существенных отличий тоталитарного общества от демократического, гражданского в резком сужении сферы личной жизни, автономии личности. В тоталитарном обществе регламентация, социальный контроль распространяются даже на самые интимные, личностные стороны жизни человека. Общество в лице властных структур пытается навязать человеку с кем ему дружить, общаться, кого любить, что читать, как одеваться, какие песни петь и т.д.
В гражданском демократическом обществе сфера личной жизни, напротив, имеет больший объем, неприкосновенность личной жизни защищена законом, нравами. Здесь говорят: «Мой дом – моя крепость». Но даже и здесь все не так просто. Проблема соотнесения свободы с социальным контролем имеет следующие социологические грани:
свобода не противостоит правовым и нравственным нормам;
свобода личности не беспредельна, она ограничена правом и других людей на свободу;
свобода неотделима от ответственности;
свобода предполагает и внутренний самоконтроль – определение для себя тех границ, рамок, за которые человек не может выйти;
свобода – это самостоятельный выбор человеком жизненного пути, моделей поведения, конкретных жизненных решений.
То есть контроль – это не ограничение свободы, а свобода – не бесконтрольность.
Проблема соотнесения свободы и социального контроля особо значима в периоды кардинальных общественных изменений. Тогда происходит смена типов контроля. Старые (тоталитарные) нормы и механизмы социального контроля рушатся, а новые (демократические) еще не утвердились. В обществе возникает правовой (и даже социальный) беспредел. А на уровне человека – нормативная дезориентация, кризис моральных и правовых ориентиров. В итоге идет переход от запретительного типа социального контроля (запрещено все, что не разрешено) к разрешительному («разрешено все, что не запрещено»). Но это на практике порождает вседозволенность, поэтому у многих проявляется тоска по порядку, «сильной руке». Примем во внимание, что тоталитаризм, ограничивая свободу личности, в чем-то снимал с нее бремя ответственности.