- •Ч елябинск
- •Содержание
- •Лекция 4. Современная социология………………………………………………44
- •Лекция 17. Прикладная социология……………………………………………..175
- •Лекция 18. Методы сбора и анализ социологической информации…………..184
- •Предисловие
- •Программа курса «социология» Цели и задачи курса
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Социология как наука: история становления и современность
- •Тема 1. Становление социологии как науки.
- •Тема 2. Социология как наука.
- •Тема 3. Русская социологическая мысль
- •Тема 4. Современная социология
- •Тема 9. Социальные общности и группы.
- •Раздел 3. Человек в социокультурной системе
- •Тема 10. Личность.
- •Тема 11. Девиация и социальный контроль.
- •Тема 14. Социология семьи
- •Тема 15. Социология молодежи
- •Тема 16. Социология общественного мнения
- •Раздел 6. Методология и методика социологического исследования.
- •Тема 17. Прикладная социология.
- •Тема 18. Методы сбора и анализ социологической информации.
- •Рабочая программа
- •Лекция 1. Становление социологии как науки.
- •Социологический проект о. Конта.
- •Эволюционная концепция Герберта Спенсера.
- •Классический этап развития социологии
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 2. Социология как наука.
- •2. Метод социологии.
- •3. Основные социологические категории и законы.
- •4. Структура и функции социологии.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 3. Русская социологическая мысль
- •Основные особенности и направления русской социологической мысли.
- •Интегральная социология п. Сорокина.
- •1. Основные особенности и направления русской социологической мысли
- •2. Интегральная социология п. Сорокина.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 4. Современная социология
- •Особенности современного социологического знания.
- •Современные социологические парадигмы
- •Особенности современного социологического знания.
- •2. Современные социологические парадигмы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 5. Общество как социальная система.
- •2. Типология обществ в социологии.
- •3. Общество и государство. Гражданское общество.
- •4. Особенности модернизации в России.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 6. Социальная структура и социальная стратификация.
- •2. Социальная стратификация.
- •3. Классы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 7. Социальная мобильность.
- •1. Социальная мобильность.
- •2. Проблемы социальной мобильности.
- •3. Социальная структура и социальная стратификация современного российского общества.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 8. Социальные институты и социальные организации.
- •1. Формирование социальных институтов.
- •2. Социальные институты: виды и функции.
- •3. Социальные организации.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 9. Социальные общности и группы.
- •1. Социальные общности.
- •2. Социальные группы.
- •3. Малые группы и коллективы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 10. Личность.
- •Личность как социальный тип.
- •Личность как деятельный субъект.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 11 Девиация и социальный контроль
- •1. Девиация.
- •2. Социальный контроль.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 12. Социальные изменения и процессы глобализации
- •Социальные изменения и процессы
- •Глобализация основных процессов в мире.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 13. Экономическая социология
- •1. Экономическая социология
- •2. Экономическое поведение.
- •3. Собственность как социальный институт.
- •4. Предпринимательство.
- •5. Труд.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 14. Социология семьи
- •1. Семья как социальный институт.
- •2. Проблемы и тенденции развития семейно-брачных отношений.
- •Содержание и принципы семейной политики.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 15. Социология молодежи
- •1. Молодежь как особая социально-демографическая группа.
- •2. Молодежная субкультура.
- •3. Социальные проблемы молодежи.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 16. Социология общественного мнения
- •1. Общественное мнение как социальный институт
- •2. Изучение и формирование общественного мнения.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Назовите пути формирования общественного мнения. Лекция 17. Прикладная социология
- •1. Прикладное социологическое исследование
- •2. Программа исследования
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 18. Методы сбора и анализ социологической информации.
- •1. Измерение и выборка в социологическом исследовании.
- •2. Наблюдение.
- •3. Анализ документов.
- •4. Социологический опрос.
- •5. Анализ социологических данных.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Темы рефератов и курсовых работ
- •Социологический проект о. Конта.
- •Вопросы к зачету
- •Тест для текущего самоконтроля
- •Основные термины и понятия
- •Список рекомендуемой литературы
- •Раздел 1. Социология как наука: история становления и современность
- •Раздел 2. Социальные системы и социоструктурные образования.
- •Раздел 3. Человек в социокультурной системе.
- •Раздел 4. Социальные изменения в обществе.
- •Раздел 5. Специальные социологические теории.
- •Раздел 6. Методология и методика социологического исследования.
- •Содержание
- •Методология исследования
- •Основные понятия, используемые в исследовании по дво
- •Методика исследования
- •Лаборатория прикладной социологии ЧелГу анкета учащегося выпускного класса школы
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •7. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •8. В каком из вузов вы планируете получить высшее образование?
- •Если вы собираетесь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •20. А как вы считаете, если родители не будут платить за ваше обучение в вузе, то
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •7. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •8. В каком из вузов вы планируете получение сыном, дочерью высшего образования?
- •Если вы направляете сына, дочь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •20. Что, на ваш взгляд, вашему(ей) сыну, дочери даст высшее образование? (можно выбрать несколько ответов)
- •21. Какие ценности, из перечисленных ниже, вы считаете главными в своей
- •А теперь немного о вас и вашей семье:
- •Благодарим за ответы! Лаборатория прикладной социологии ЧелГу анкета молодого человека со средним образованием
- •8. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •9. В каком из вузов вы планируете получить высшее образование?
- •Если вы собираетесь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •По какой специальности вы учились?
- •2. Почему вы предпочли указанную специальность?
- •3. Кто (что) оказало влияние на выбор вами данной специальности?
- •21. Какие проблемы учебы волновали вас более всего?
- •По какой специальности вы учитесь?
- •2. Почему вы предпочли указанную специальность? (можно отметить несколько ответов)
- •3. Кто (что) оказало влияние на выбор вами данной специальности?
- •22. Какие проблемы учебы волнуют вас в настоящее время более всего?
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •10. Кто (что) оказало влияние на выбор студентами данной специальности?
- •12. Что, на ваш взгляд, дает молодым людям высшее образование?
- •25. Какие, на ваш взгляд, проблемы учебы есть у студентов в настоящее время?
- •34. Используете ли вы дистанционные образовательные технологии в представительстве челгу в южноуральске?
- •Благодарим за ответы!
- •Памятка-задание интервьюеру
- •Желаем успехов! организация исследования
- •Временный творческий коллектив
- •Директор института проблем
- •ЧелГу, доктор пед. Наук, профессор Мартынова Елена Александровна
- •Договор о творческом сотрудничестве
- •Список использованных источников по дво
- •Задание
- •Ключ к тесту для самоконтроля
- •Тест для итогового контроля
- •Ключ к тесту для итогового контроля
Глобализация основных процессов в мире.
Общество может рассматриваться не только как социальная организация людей в границах определенного государства. Каждый из нас и каждый из трех тысяч народов Земли является частью глобального сообщества – мировой системы и мировой цивилизации. Отсюда естественно стремление объединить усилия различных государств в борьбе с глобальными проблемами: голодом, нищетой, болезнями, преступностью, терроризмом, загрязнением окружающей среды, опасностью мировой войны и т.д.
Мировое сообщество предстает и как мировая экономическая система –сообщество государств, объединенных общими экономическими связями. Для мировой экономической системы не существует государственных границ. В целях удовлетворения потребностей происходит интеграция национальных экономик, кооперация и специализация общественного труда на международном уровне.
В эпоху глобальной экономики судьбы разных стран и народов переплетаются, они являются участниками мирового рынка.
Термином глобализация обозначают усилившуюся взаимозависимость мирового сообщества. Ее следует понимать как преобразование пространства и времени современного существования. Наша жизнь все в большей степени испытывает на себе влияние действий и событий, происходящих от нас далеко.
Этот процесс глобализации начался около двух-трех веков назад, когда влияние Запада стало распространяться по всему миру. Глобализация социальных отношений протекала не гладко, на ней с самого начала сказывалось неравенство между различными регионами мира. Огромный разрыв в степени благосостояния отделяет индустриальные страны первого (развитые) и второго (развивающиеся) миров от третьего (слаборазвитых – бывших колониальных) мира.
А в последних живет большинство населения планеты. Целостность современного мира обусловлена не только принадлежностью к человеческому роду, но и стремлением объединить усилия различных государств в борьбе с глобальными проблемами.
Глобальное неравенство – различия в уровнях благосостояния индустриальных стран и стран третьего мира пытаются объяснять три теоретических подхода: империализм, теория зависимости и теория мировой системы.
Теория империализма впервые предложена английским историком Дж. Гобсоном, поддержана Лениным. Работа Гобсона опубликована еще в начале 1900-х г.г. во время борьбы за Африку между западными странами. С точки зрения Гобсона, колониализм явился следствием попыток найти новые рынки для инвестиций.
Имперализм, по Гобсону это стремление завоевать и поработить другие народы. Одним из проявлений его был колониализм – направленная вовне экспансия: расширение сферы господства, влияния. Указанный процесс способствовал как экономическому развитию западных стран, так и обнищанию большей части остального мира. Из неиндустриальных районов выкачивались ресурсы. С этого начался всевозрастающий разрыв между богатством Запада и бедностью третьего мира. Ленин считал, что ведущую роль в этих процессах играют крупные корпорации при поддержке своих правительств. Позднейшие авторы на идеях Ленина и Гобсона создали теорию неоимпериализма. В современном обществе индустриальные государства утверждает эта теория, удерживают контроль над остальным миром, обеспечивая контроль над ценами в мировой торговле.
Теория зависимости связана с неоимпериализмом, впервые была сформулирована в результате анализа ситуации в Южной Америке. В соответствии с этой теорией мировое сообщество развивалось неравномерно, в результате ядро индустриального мира (США, Европа, Япония) играет доминирующую роль, а страны третьего мира находятся в зависимости от этого ядра. Зависимость есть последствие колонизации и выражается в том, что экономика стран третьего мира базируется на производстве товарных культур для развитых стран. «Банановые» республики все больше отстают в своем развитии, в них начинается стагнация. Богатые страны – это центральная метрополия, вокруг них сателлиты (третий мир). Они зависят от первых и нищают.
Теория мировой системы разработана американским социологом и историком Эммануюлем Валлерштейном (род. 1930). Это попытка интерпретации картины мирового неравенства. С XVI в. по наш дни шел процесс формирования системы глобальных экономических и политических связей на основе экспансии капиталистической экономики. Капиталистическая мировая экономика предполагает существование:
- стран – ядра (Великобритания, Нидерланды, Франция, Германия).
стран полупериферии – на юге Европы (Испания);
стран периферии – по Восточному краю Европы (Польша и др.);
и внешней арены – третьего мира, - периферии обширной мировой системы. В ее ядро вошли США и Япония. СССР и страны Восточной Европы (общества второго мира) выпадали из мировой экономики.
Все эти теории сходятся в том, что дисбаланс в распределении богатств и ресурсов между первым и третьим мирами был порожден капитализмом. Отношения зависимости в тот период утвердились. В результате индустриальные страны становятся более процветающими, а третьего мира находятся в состоянии застоя. Индустриальные общества и страны третьего мира возникли как составляющие единого процесса развития.
Основным недостатком каждой из теорий является то, что они концентрируются почти исключительно на экономических факторах развития общемировой системы. Но и политика, военные столкновения, культурные факторы имеют значение для глобальной взаимозависимости.
Несмотря на различия и неравенство различные общества втягиваются в мирохозяйственные связи, подчиняются законам социального прогресса. В основе его распространение ценностей индустриальной цивилизации: рационализма, демократии, гуманизма, урбанизации, прав человека.
Изменения в различных странах на современном этапе раскрываются с помощью теории модернизации (буквально - осовременивания). Модернизация представляет собой процесс перехода от традиционного (сельскохозяйственного) общества к современному (индустриальному). Классическая органическая модернизация характерна для стран Западной Европы, США, Австралии, где переход к современному обществу начался в XVI веке. Синхронно и последовательно созревали экономические, социальные, правовые, политические и культурные факторы модернизации. Последовательно развился и получил правовое закрепление институт частной собственности. На этой основе сформировалось правовое государство – гражданское общество.
Запаздывающая, неорганическая модернизация в Японии, Бразилии, Аргентине, на Балканах начинается на рубеже XVII-XIX в.в. Отсутствие развитого рынка, гражданского общества обуславливает ее несинхронный и авторитарный характер. Незрелость экономических факторов уравновешивается политической властью. Генератором изменений становится государство, его лидеры, что ведет к бюрократизации, непоследовательности в осуществлении реформ.
С октябрьской революции 1917 г. Россия осуществляла собственный вариант интеграции в мировое сообщество – социалистической неорганической модернизации. Здесь отрицались ценности индивидуальной свободы, приоритета прав личности, правового государства. Упор был сделан на контроле над всеми сферами жизни личности.
И все же на социалистическом пути были достигнуты известные результаты. Но в 80-90 гг. XX века советское общество оказалось в глубоком кризисе. Смысл реформ 90-х гг. состоял в отказе от утопического коммунистического варианта развития и возвращении к мировой цивилизации с ее ценностями демократии, рационализма, прав человека, свободы предпринимательства, частной собственности и т.д. Так как географически Россия находится между Западом и Востоком, ее культура включает в себя две структуры: либеральную с ценностями индивидуализма, свободы личности, частной собственности и коммунистическую с ценностями равенства, справедливости, коллективизма. Конфликт этих противоположных ценностей препятствует достижению согласия относительно целей развития общества.
В результате номенклатурной приватизации 90-х гг. в России был создан номенклатурный капитализм. Произошла концентрация богатства в руках незначительной группы олигархов. А одна треть граждан живет ниже черты бедности. Отчуждение большого числа граждан от государственной собственности препятствует созданию устойчивой социальной структуры, порождает конфликты.
Существенной чертой процесса мирового развития является возникновение транснациональных корпораций – компаний, действующих в двух или более странах. Это усиливает взаимозависимость этих стран. Изобретение телекоммуникационных технологий позволяет осуществлять связь между различными частями мира. Достижения в области транспорта сделали возможным регулярный и быстрый обмен товарами. Возникли негосударственные структуры по обслуживанию процессов мирового сотрудничества и коммуникаций. Среди главных опасностей для человечества – угроза окружающей среде. Проблема эта имеет глобальный характер, касается земли как целого. Имеются три основных источника угрозы – утилизация отработанных материалов, загрязнение, истощение минеральных ресурсов. Активная атака человечества на окружающую среду – это социальная, а не технологическая проблема. Это следствие развития социальных институтов и экономического роста.
Ощущение того, что мы живем в едином мире, есть результат международной деятельности средств массовой информации. Возникает мировой информационный порядок. Так как лидирующее положение в нем занимают индустриальные страны, страны третьего мира оказываются объектом новой формы экспансии – империализма средств массовой информации.